试论中学语文教学“生活化”的探究与实践

徐红

摘 要：采用“生活化”的教学方式对于提高中学生语文知识水平有着十分重要的作用，本文对语文教学生活化的具体落实方法进行了总结与分析，制定了语文教学生活化的有关对策，希望可以起到参考作用。

关键词：学生 生活化 语文中学

当前我国部分语文科目任课教师普遍存在教学理念落后的问题，对于生活化教学的具体落实方式以及该教学模式的重要性没有加强了解。任课教师作为教学实践活动中的引导者和组织者，是推动语文综合性学习的重要力量。同时，生活化的语文教学实践工作对于任课教师的教学水平、课堂教学引导能力、课堂掌握能力与综合能力均有着比较高的要求。[1]

一、中学语文“生活化”教学普遍存在的问题

在当前的我国语文课堂教学工作中，部分任课教师所采取的教学手段过于单一，教学模式僵化，没有全面了解现阶段中学生语文科目的学习需求，教材内容得不到拓展，教学思维得不到创新，一定程度上影响了学生们参与课堂学习的积极性。比如部分任课教师在对教学场景进行设计的过程中没有将重要的实质性教学内容融合在教学环境中，所设计的教学环境也没有与学生们的现实生活紧密结合，在领导学生们收集资料的过程中，往往只是简单的从书籍和网络中摘录，没有端正学生的学习态度，对于所搜集到的资料，学生们通常也只是将大量的时间用在诵读上，而没有集中起来对教材内容进行讨论与研究。学生们在完成教师所布置的任务后，所搜集到的素材也就彻底的失去了作用，浪费学习资源。同时，当前我国中学语文科目的教学内容存在着比较大的局限性。以作文写作为例，学生们的学习方法主要为收集资料和研究资料，再根据研究结果对作文进行创作，所得到的实际效果与预期效果有着很大的差异。另外，任课教师在选择语文教学课题时普遍存在不够合理、不够严谨的现象，比如部分任课教师所选择的课题会使学生感到陌生，最终只能以读写的方式进行学习，长此以往很有可能会挫伤学生们对于语文科目的学习积极性，不利于学生语文成绩的提高。[2]

二、中学语文“生活化”教学模式的可行性分析

生活化教学模式是当前我国中学教育机构普遍采用的一种新型教学方式，该教学方式的最大优点在于能够将学生们的日常生活情境与课堂教学情境有机结合起来，使学生们能够在尽量短的时间，将注意力集中在课堂教学环境。通过生活化教学，语文科目任课教师也能够进一步了解学生们在日常生活中的语文知识应用实践能力，加强任课教师对于学生的了解，建立起和谐融洽的师生关系。学生们也能够通过生活化教学，将自己的日常生活经验与语文科目教学内容结合起来，方便学生们对于科目内容进行分析与理解，简化了学生们的思考路径，降低了学生们的学习压力，提高学生们的学习主动性积极性。[3]

三、中学语文“生活化”教学实践

1.结合学生们的日常生活实际

根据新课标所提出的有关要求，中学语文课堂教学中所制定的教学内容需要与学生们的日常生活经验密切相关，对教学组织形式进行灵活性的设计，而不是对语文理论知识进行单纯的讲解。站在学生的角度上来看，学校与家庭是构成其生活情境的两个主要场所。因此，任课教师需要将学生的学习情景与日常生活情景有机结合起来，从心理与情景两个方面，拉近学生与任课教师之间的距离，带领学生们在日常学习的过程中领悟生活，深刻理解教学内容的潜在含义。

2.案例分析

比如在《伤仲永》一课的教学过程中，任课教师可以带领学生们回忆自己在小时候所擅长的一些事情，有些学生擅长踢足球、有些学生擅长乐器、有些学生擅长舞蹈，让学生们举手阐述自己在个人成才方面所取得过的成绩。由于当前我国中学生的课业压力比较繁重，以前所擅长的长才会逐渐淡化，任课教师需要与学生们一起分析学生们课外特长这几年没有长进的有关原因，进而与方仲永进行对比，让学生们了解到只要没有认真投入学习，自己比别人优秀的特长会慢慢消失，最终“泯然众人矣”。此时，任课教师需要提醒学生们吸取方仲永的教训，在日常生活學习中，不断加强训练，发挥自己的特长，提高自己的综合素质，保持自己的优势。在学习方面，也需要以勤奋刻苦的态度，不断钻研，不断思考，形成属于自己的认识。

3.情境导入

情境导入作为一种具体的语文课堂教学方法，是语文课堂教学体现出生活化特点的一项重要手段，任课教师需要带领同学们在情景中体验生活，在具体的教学过程中，需要学会倾听学生，了解学生，全面了解中学生的心理特点，带领同学们通过阅读以及表演等方式将，教材内容中的情景演绎出来。任课教师还可以综合运用各种多媒体设备，通过视频、文本以及图片等形式对教材内容进行拓展与延伸，丰富信息传递渠道，指导学生们通过互联网自主收集与教材内容有关的材料，组织学生们共同学习，共同讨论，重点是分析日常生活中所遇到的哪些现象与教材内容有关，多采用换位思考的方式，比如“如果你是祥林嫂，你会怎么做？”、“如果你是邹忌你会怎么做”强化学生们文章人物之间的关联。

4.中学语文生活化教学模式需要注意的有关问题

生活化教学模式的最大特点在于能够将故事情节所发生的时代特点与当前现实生活中的现代特点联系起来，使学生们能够以现代人的立场去分析古人的思维特点，了解哪些思维方式适用于现代，哪些思维方式不适用于现代，进而实现抽象继承的教学目标。并且通过现代与古代之间的对比，总结出现代人生活的一般规律，从中华古典文化中吸取养分，取其糟粕，取其精华，给现代中学生的日常生活行为提供指导，强化学生们的道德观念，像反思古代人物一样反思自己，进而实现学生综合素质的全面提升。

结语

当前我国已经进入到教育体制改革的关键阶段。中学语文教学的“生活化”对提高和改善语文教学质量具有重要作用，为此，语文教师在语文教学中应该将实践活动与课文教材进行有效结合，以充分调动学生语文学习的积极性，减轻中学生的语文学习压力，在潜移默化中提高学生的人文素养。

参考文献

[1]褚亚文.中学语文作文课堂生活化教学[J].西部素质教育，2017，312：245.

[2]于海波.中学语文“生活化”教学的探究与实践[J].读与写（教育教学刊），2013，1012：82.

[3]董旭午.生活化语文教学的本务坚守——生活化背景下中学作文教学的几点体悟[J].写作（上旬刊），2014，09：56-59.endprint