教育生态学视野下高校学生管理工作的创新

边志慧

摘 要：随着社会的不断发展，高校学生管理工作暴露出越来越多的问题。如老式的教学工作难以激发学生学习积极性、学生管理工作者不重视学生学习生活环境、高校学生管理效率低下等问题，这些问题不但影响了学生成长的道路，更是不符合当代培养人才的要求。本文基于这些问题，提出了在教育生态学视野下的一些创新，从而解决学生管理工作中的矛盾，使我国的高校教育事业能够与国际接轨。

关键词：教育生态学 高校学生管理 高校教育

教育生态学是最近几十年新兴的一门学科，并且得到越来越多人的认可。教育生态学将我们熟知的教育和生态学结合起来，从微观和宏观两个方面阐述教育理念。从微观角度来说，教育生态学包括学校、老师、学生个体、师生关系、学生关系等一切教学中所包含的微观元素。从宏观角度上来说，教育生态学是整个教育环境的总和，它包括输入环节，转换环节，输出环节。输入环节即是我们在教育事业中进行的人力、物力、财力、政策等投入，转换环节即是教育过程中一些弹性调控，输出环节是教育成果。

随着社会不断发展，教育生态学对于中国教育事业的指导作用越来越突出。在华东师范大学关于人才培养的峰会上，提出一种新观点，即当前时代所需人才不再是一种单一学科，单一知识面下的人才，而是一种“H”型人才，即需要掌握两种或以上知识层面，并能够将其连接起来，这种观点很好的符合了当前知识大爆炸时代下对于人才需求的现状。对于教育模式，同样需要这种“H”型模式，即将教育学和生态学结合起来，将生态学中的理论应用到我们的高等教育中去，使得我们的高校教育模式能够更好的适应新时代下的发展，同时解决目前在教育中出现的不平等、不平衡的问题。生态学中有关能量流动、物质转换、生态平衡的理论，也可以为教育模式创新提供一个新的思考切入点。[1]

高校教育是培养21世纪高素质人才中最重要的环节，对于高校学生而言，这是进入社会前，进行自我充实最好的机会，也是锻炼自己社会交际能力最好的时机。对于教育工作者来说，要对高校学生的管理工作全面进行把控，同时要在教育理念方面不断进行创新，对学生的起到合理有效的引导作用。

一、教育生态学视野下的高校管理观念创新

随着我国经济的不断发展，中国的综合国力和名族凝聚力得到很大的发展。人们更加认识到，教育对于人生命运改变的重要性，越来越多的家长愿意支持孩子进入高校接收最高等的教育，甚至不惜背上债务。对于教育工作者来说，首先要考虑，用一种什么样的管理观念来进行高校的管理。这是一个非常深刻的问题，也是一个需要深思的问题。一个管理观念决定了我们能给学生一片怎样的生长空间。

在过去传统的高校管理理念中，我们习惯性把学生当成物，或者是一个纸箱，所有和专业相关的知识直接塞进纸箱中，我们培养出的高校毕业生他们没有差异性，只有对于知识的被动接受。在当今时代，这样的毕业生不是时代发展所需要的，他们应该有自己的目标，自己的思考，明白需要为中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。因此，我们一定要利用生态学视野，不断对高校管理观念进行创新。

在生态学中，我们讲“物竞天择，适者生存”，在进行高校管理时，对于學生好奇、思想活跃的天性，不能进行堵，而是要进行合理的疏导。专业知识是高校学生所必须掌握的，但是知识的授予方式是多种多样的，一味的强塞给学生只会伤害了学生的积极性。高校可以选择开设更多专业的选修课来供学生选择，利用学生的兴趣来引导学生走向更为升入的学习。这样在管理工作上可能需要更大的管理精力，当时对于学生的学习来说更有益处。同时，高校是学生走进社会前最后的一个学习场所，学生的思想观念将会在这一阶段成熟。因此，必须要开展三生观的教育活动，即对生活、生命、生存三者的认识，使学生对生命本身充满敬畏，同时在生态学的引导下，让学生发挥主观能动性，自己去探索者三者对于自己发展的意义，会有着更加深刻的认识。通过在教育生态学视野下的高校管理观念创新，达到学生与社会的和谐统一，为国家的发展注入全新的动力。

二、教育生态学视野下的高校管理体制创新

在教育生态学的视野下，不断去对体制创新，从而更好的为学生的发展和成长提供帮助。在高校的环境中，管理体制是根据一定章程进行规定并运行的，保证了高校的运作平稳有序的进行。在管理体制中，可以借鉴外国高校的管理经验，将教学和管理工作分开进行，教学工作者以教学科研为目标，减少行政参与。这样，教学和管理可以同时高效进行。

在进行高校管理的同时，要不断进行教育生态学视野下管理机制的创新。除了过去提出的创新学分，校园文化等用来鼓励学生进行创新活动外，还可以在大学阶段设立学生学术导师，为每一位同学分配一位导师，使其从大一开始跟随导师了解相关学术内容，对于学习水平较高的学生，可以在大三、大四阶段加入导师团队，对自身进行更高层次的锻炼，这样的管理机制能够激发学生更大的学习兴趣，同时将高校的教育资源进行了整合，提升了高校管理的效率，同时为学生提供了更大的发展平台，让学生在学术道路上有更大的发展。[2]

三、教育生态学视野下的高校管理方式创新

在当今时代，对能力的比拼其实就是对综合能力的比拼。如何提高学生的综合能力是高校管理模式中需要考虑的问题。教育的主体是学生，一个好的教育管理方式能让学生成长的更快，有着更好的综合素质，因此在教育生态学的视野下，需要教育者有强烈的责任心，一切要以服务学生为重。在管理方式上，除了每年评选优秀综合素质奖学金获得者，还可以设立学生辅导员制度，即每个班大二学生必须作为大一学生的导师，帮助大一学生能够快速融入到高校的学习生活中来。大二的学生能够将自己的经历、经验多与大一新生进行分享，同时自身的能力也得到了锻炼，这种管理模式不但对于学生有利，也减轻了学生工作老师的压力，可谓一举两得。

高校管理方式的创新，不但要去丰富学生的工作，还要在课上与课下相结合，课本内与课本外结合。除了课堂与一些名师座谈会之外，可以开设一些学生讲堂或者经验交流会，充分发挥学生的主观能动性。对于一些能力较强的学生，可以通过这些环节，将自己的特长与他人交流分享，对于自身而言也获得了锻炼自身表达能力的机会，从而在高校中形成一种良好的学术氛围。

综上所述，在教育生态学视野下，高校的许多管理方面都值得我们教育工作者去反思，去创新，只有改变了高校管理的思路和模式，才能真正做到以人为本，将学生作为教育的中心，让高校的学生管理工作迈上一个新的高度，使得中国的高校教育事业逐步与国际接轨。

参考文献

[1]罗勇为。基于生态学视角的基础教育信息化可持续发展研究[J]。中国电化教育。2010.06：16-17

[2]范国睿。复杂科学与教育组织管理研究[J]。教育研究。2014.（02）：32-33endprint