作文素材14则

刘芷蘅

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“爸爸，为什么刚才吃饭的地方旁边的那一桌的人声音那么大啊？”“那是因为他们比较开心吧。”“那为什么你和我说话要那样小声说呢？”“一个人心里不能总是装着自己，要考虑到身边还有其他人。我们不能要求别人做到什么，却可以要求自己不去做什么。”

【写作点睛】材料内容简单，就是两问两答。但是，给予我们想象与思考的空间很大，像这种发散性很强的材料，运用时一定要吃透材料及其所能体现出的旨意，关键处就是“答”的部分，核心就是如何要求自己与要求别人，那就是“严以律己”。其次谈“宽以待人”也可以，但是不能谈如何适应“外部环境”。除了这个角度外，可以谈“大错与小错”、或是“防微杜渐”等等。

2

有位青年，第一次跟着长辈去街头献爱心，他带去很多美味的面包分给街头流浪汉，有的人感激地收下了，有的人犹豫地接受了，也有一些人直接拒绝了……第二次去时，该青年装扮成魔术师，请流浪汉帮自己完成一个魔术。只见他举着一个托盘，让流浪汉点燃托盘中的火焰，再轻轻一吹，扣上盖子，再打开时，一个美味的面包就出现了。把这些在流浪汉帮助下“变出”的面包再赠给他们，所有人都欣然收下。

【写作点睛】对于这则材料作文，第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意，主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。本则材料，学生要分析两种做法产生两种结果的原因，分发面包的行为折射的是人的爱心，而后者的行为在表现爱心的同时，更多的是对对方的尊重，可以从这两个方面立意，重点在后者，即尊重。可以从献爱心也要考虑形式方面立意。

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【写作点睛】漫画寓意丰富，体现多元思辨。但是对于这种抽象性思辨的漫画材料，在运用时不要做“万金油式”普适性伪辩证，一定要结合漫画的内容及其所指去分析运用。镜子——有内在的和外在的两种喻释，可解释为“人物”内在的自我认识或评判，也可是外在的评价或定义。在立意上可以从以下角度去构思，纵向看：正确认识自己，不妄自尊大，也不妄自菲薄；守住本心，不要迷失自我；做自己的主人，不被他人左右。横向看：心志的大小决定人生品质的高低；心态决定人生的姿态。从镜子角度看：舆论的力量是巨大的，它可成全一个人，也可毁坏一个人。在话语权充分释放的今天，评论者更需要一颗公正、客观的心。

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三个巡防队员在商场门口巡逻，看到两名穿着时尚的年轻女子，其中一名女子手机露出裤后兜三分之一。巡防员喊住两名女子说，商场人多，要注意防范。两名女子听到了劝告，却不屑地向巡防队员翻了一下白眼，就继续往前走：“臭流氓，看人家屁股，真是多管闲事，我想装哪儿就装哪儿，还真当自已是警察了。”巡防队员听后无语。不久，两名女子急匆匆地找到巡防队员，其中一名女子哭着说：“我的手机丢了，求求你们帮我找找，这是我攒了两个月的工资刚买的苹果手机，真是后悔没听你们的话。”巡防队员一边安慰女子，一边把手机借给她拨打报警电话。

【写作点睛】这则材料，在审题立意时，抓住事件中的人物去选择角度，阐明自己的立场。立意角度主要看着眼于何种层面。其―：从女子这一方面着眼，出行逛街提高安全意识，待人应当礼貌文明，等等。其二：从巡防队员这一方面着眼，被误解也要坚持做好工作，对他人善意的帮助终会受到理解和肯定，等等。其三：从大众这一方面着眼，多弘扬社会的正气、传递社会的正能量、每个人都要注意文明素养，等等。只要紧扣―个角度，做到思想积极，体现社会的主旋律就可以。

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《诚实的华盛顿》《爱迪生救妈妈》……说到这些耳熟能详的故事，不少人会回想起自己的童年。这些小学课文堪称经典，教育了一代又一代的孩子，让人从中学到许多可贵的品质。然而，万万没想到的是：这些感人而隽永的小故事，竟然可能是假的！有历史学家查证，华盛顿家里根本没有樱桃树，这个故事出自一位美国书商。爱迪生小时候，阑尾手术还没发明，小爱迪生不可能在妈妈的阑尾手术上展现聪明才智。这样的例子还不少。有校长、教师等纷纷吐槽，语文教材课文内容造假，遗患无穷；而有人认为“华盛顿是否砍过树”这样的问题并不重要，只要有教育意义，就算“真人假事”，也没什么关系。

【写作点睛】这则作文材料取自当下的社会现实，具有反思与批判的深广空间。立意角度有：教材课文有关名人轶事的内容往往含有虚构成分，这种文学虚构，仍是教人求真尚美的，其教育价值应予以肯定，不必过于苛责；“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，小学语文教材名人故事类课文应该秉持真实的原则，虚构固可认同，但虚构不可蜕变为随意编造；历史学家的查证，校长、教师的质疑，都体现了一种求真务实的科学态度，值得赞赏，教材编写者应虚心接受批评，修订、改编好教材选文，力求真实可信，以便更好地育人；对教材课文中存在与事实不符等瑕疵，要敢于说不，以激发、培养学生的质疑思辨的精神，在去伪存真中更好地接受经典的熏陶；等等。

6

一洛阳小伙到郑州打工，将包裹落在公交上。乘客捡到后交给车长，车长打开包裹查看失主联系方式，一张信纸出现在眼前：“给你钱，你不要，晚上放你包里了……儿子千万记住，在外干活安全第一，哪怕你不挣钱，全家只要你平安！”小伙子来找包裹，看到母亲的信和300元零花钱，在寒风中不停流泪。

【写作点睛】针对此事件，看法应该是纷繁的，可以认为母亲可钦可敬，也可以认为母亲的做法不可取。从赞成母亲的做法这一角度，可围绕“儿行千里母担忧、无尽的母爱、平安至上”这些观点来写；从不赞成母亲的做法这一角度，可围绕“爱的方式、爱要学会放手、为自强自立点赞”等觀点来写；也可以综合两种看法辩证地分析。endprint

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2017新年伊始，电视评论人梁某在节目中抹黑草原英雄小姐妹龙梅、玉荣，暗嘲人民公仆焦裕禄，质疑抗美援朝的志愿军英雄，并诋毁雷锋，说雷锋“爱显摆，好自我表现”“干好事，本身有他的动机”“写日记是想给大伙儿看”。这引起了广大观众的愤慨，随即各电视台取消了与梁某有关的节目安排。

【写作点睛】材料第一句话概述了梁某在节日中亵渎英雄的事件，并以雷锋为例来讲明梁某的说法确实亵渎了英雄。第二句话说明材料的倾向性，明确广大观众和电视台的态度——坚决反对亵渎英雄。因此，可对梁某亵渎英雄的行为坚决否定和批判，可对广大观众的愤慨表示理解和支持，可对电视台的做法认可和点赞。一定要扣住材料明确态度，就事论事，可从一个角度谈深、谈透彻。也可以从时代的角度出发，对于过去的英雄该怎样看待，或是新时代我们需要从过去的榜样中借鉴什么，我们新时代又将呼吁怎样的新英雄、新榜样。

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微信已经成为中学生最主要的聊天工具之一。绝大部分家长愿意加孩子为微信好友，然而大部分学生却不愿成为父母的微信好友，有的甚至在父母成为好友后又将其拉入微信“黑名单”。一位家长委屈地说：“孩子忙，平时难得谈心。我只是关心他，想多一个沟通，了解的渠道而已。”不少孩子表示很尴尬：“接受吧，自己的生活空间就有种被监视的感受；不接受吧，难得父母一片苦心。”但也有不少孩子表示理解和接受，甚至觉得受益匪浅。

【写作点睛】每个时代有每个时代的新事物，新问题，如同材料中的新问题一样，出现在我们面前。我们该怎样去看待这样的问题呢？支持屏蔽的参考立意，青少年屏蔽父母的做法是正确的：从青少年成长规律来看，同龄人之间的交往对青少年成长有不可替代的重要作用。青少年成长过程中需要独立空间；从新时代的亲子关系来看，现代社会要求父母和子女应保持适当的距离，尊重彼此的隐私；从实际类型看，微信朋友圈是朋友间的平等交往，与父母的相处则是家庭内部的情，二者交往原则不同。亲情和友情，二者不应混同在一起。反对屏蔽的参考立意：青少年邀请父母加入自己的朋友圈是聪明之举，简单、粗暴地屏蔽父母，会伤了父母的心，增加父母的担忧；主动交流，才是消除误会之道，父母进入青少年的微信群之所以会让他们感觉不舒服，是因为青少年平时跟父母的交流不够和父母对微信的各种功能不熟悉造成的。畅快沟通需要双方的努力。

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随着各种自拍神器的横空出世，借助美颜相机、美图秀秀等自拍软件的神效，矮穷矬、黑穷丑能瞬间变为高富帅、白富美，这满足了不少男女的爱美之心；但也有人认为这是对真实的掩盖，是自欺也是欺人。近日有一款“反美颜”应用软件问世。该软件号称能消除美图效果，将“美丽”瞬间“打回原形”。不少人坦言，上社交网站再也不用担心被欺骗了，但也有人认为将真实的生活美化一下又有何妨？

【写作点睛】从材料内容出发，由“自拍美颜”悦己悦人，延伸到“善意地适度美化真相（真实）而不伤害他人或公众利益”，是符合材料意思的。由材料内容延伸探讨“形象与美”，围绕“追求美的形象不能脱离真实（真相）”去立意，也是符合材料范围的。立意要紧扣材料内容关键词“自拍美颜与真实美”，紧扣材料含意“形象与美”。脱离材料中自拍美颜与反美颜的社会现象，单谈“真实、真相、虚假与真相”应为基本符合题意；如果脱离材料中自拍美颜与反美颜的社会现象，单谈“容貌美丑、以貌取人、外在与内在”是偏离材料的。

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赵颂华与以色列留学生咯瓦是大学同学，毕业后共同创业，先在温州开办了一家小商品批发公司。哈瓦善于学习赵颂华身上具有的东方人谦和坚韧的品格，赵颂华也从哈瓦身上吸取灵活变通的优点。后来，哈瓦回国开公司，将具有浓郁中东文化风味的十字架、头饰、犹太教烛台等销往中国；赵颂华也几次前往中东进行市场调查，将编织物、脸谱、笔墨等中国特色商品销往以色列。两人的事业发展顺利，在当地都已小有名气。日前，他们还共同促成了浙江民间表演艺术家赴以色列交流。

【写作点睛】根据材料，可以从以下角度思考立意，角度一：从整个材料的角度，可以立意为“合作共赢”“经济合作与文明传递”“青年应勇于创业”等。角度二：从哈瓦或赵颂华的角度，可以立意为“善于学习”“合作发展”“吸收别人的优点”“人既要有思想，也要有行动”“发扬传统，大胆创新”等。角度三：从两个人之间的关系角度，可以立意为“人们要互相学 习”“取长补短”等。

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小安同学即将参加高考，茶余饭后，一家人谈到了小安以后的发展问题。爸爸说：“人往高处走，学个热门专业，在一线城市找个好工作多好。”妈妈说：“就一个宝贝疙瘩，还是回到爸妈身边吧，一家人在一起可以互相照顾。”表姐说：“还是出国好，外面的世界很精彩。”小安表示：“去哪里不重要，我只想做自己感兴趣的事情。”

【写作点睛】材料列举了四个人对小安以后的发展问题的看法，父亲从个人发展角度进行思考，母亲从家庭亲情角度思考，表姐从人生体验和经历思考，小安自己从个人的兴趣爱好进行选择。每个人的角度都有自己的理由，由此，在写作运用时，首先要明确你最欣赏谁的，要明确自己的态度，然后论述这样选择的理由，所以重点在态度，关键点在于自己的理由是否有前瞻性、启发性。参考立意：由心出发；兴趣和前途；感受美好的人生；尊重孩子的想法等。

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书画鉴赏大家张伯驹的女儿在《忆父亲二三事》中写道：“父亲从小就接受中国传统文化的熏陶。他看的书很多：少年时就熟读《古文观止》；三千多卷的《二十四史》，二十多岁时便已读了两遍；《资治通鉴》也如数家珍；唐诗宋词读记得就更多了。”这就是底子吧。从前的人，不管是写文章的、作书画的、唱戏的，都非常重视打好底子，所以他们的文章、书画、戏，样样到家，味道十足，很有面子。

【写作点睛】这是一则体现时代精神的材料，所述事实告诉我们，成就（面子）来自广阅博览的积累（底子），成就是建筑在积累的基础上的，面子是依靠底子撑起来的，没有底子就没有面子，没有底子的面子不是面子而是面具。辩证分析底子与面子的关系。立意时，需要以清晰的逻辑将内在的关系进行充分理解。像这种材料意思明确，观點鲜明的，一定要做到深入分析，做到论述独到。endprint

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求真中学的小莉、小雨在打扫学校教学楼的走廊时，发现一株小树苗长在走廊边的下水道边的地砖缝中。小莉说：“小树苗的生命力真强，它是我们学习的榜样，我们要好好照顾它。”小雨说：“小树苗的生命力虽然强，可它长错了地方，如果我们把它移植到花坛里，不是可以生长得更好吗？”

【写作点睛】通过对材料的整体阅读与理解，围绕小树苗生长在下水道边的地砖缝这一具体情境，可以从三个立意角度。小莉角度：尊重每一个卑微、弱小的生命；每一个卑微、弱小的生命都拥有生长、发展的权利；善待每一个卑微、弱小的生命；小雨角度：为每一个卑微、弱小的生命提供合适的、良好的生存、成长环境；小树苗角度：卑微与弱小不是放弃成长的理由。要强调的是，不管是选取哪一个角度立意，所持观点均要来源于材料，不能凭空产生。例如由“小樹苗”与“走廊下水道边的地砖缝”的关系可以延伸至对人才与成才环境的思考、社会底层群体与平等尊重、社会保障的思考等，而这种思考的差别，也是区分学生写作水平、思维能力的重要标准。

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近日杭州崇文实验学校校长俞国娣发起一项倡议，引起很多人的关注：家长不要在孩子作业本上签名、老师也不要让家长签名。她认为长期的签字检查让孩子失去了学习的责任意识，也会造成家长过多越权包办现象，久之孩子会错误地认为自己是替家长学习的，更会造成家长的管理焦虑，甚至有家长抱怨学校在干什么？此倡议得到多数家长和学生的拥护，他们认为这是对自己最基本的尊重，但也有部分家长认为，惰性人皆有之，大人尚且管不住自己，孩子正处于青春期，没有外界的督促怎么可能学得好？

【写作点睛】对于这则材料，首先要明确针对的焦点是家长要不要在孩子作业本上签名的问题，然后要从材料中，提炼出两种不同的倾向：反对者与赞同者。从反对者角度入手，可以立意为：要明确主体的责任意识。学生学习懈怠很多时候是责任不明导致的。明确责任，让学生明白很多事情是别人无法替你负责的，这才是解决问题的根本办法，也是意志品质的锻造需求。给对方一个信任，他才会给你一个惊喜，人性是需要尊重的。教育不是培养把鞭子交给老师、家长的奴性下一代，而是要有独立人格的大写的人。从赞同者的意见，可以立意为：教育手段要根据对象的实际入手，青春期的孩子需要尊重、需要信任，但更需要约束和鞭策，惰性是人性共有的弱点，处于学习成长期的孩子在外界的督促帮助下可以更加规范勤奋的学习。endprint