浅谈初中化学实验教学的重要性

李盛华

【内容摘要】实验教学是化学学科的一个重要教学手段，通过实验教学有利于学生有效的学习化学科学知识，培养学生的科学素养。

【关键词】实验教学 学习兴趣 科学素养

化学是一门以实验为基础的科学，学习化学的一个重要途径就是实验，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。

一、通过化学实验教学能体现活动情景，激发学生兴趣

实验教学中出现的一些实验现象能够反应出物质的许多性质和变化。各种各样的实验现象，像声音、形状、颜色、气味、发光、放热等现象都会给学生带来不同寻常的感官刺激，从而使学生有了深刻的印象。尤其一些新奇有趣的实验现象，远远超出了学生开展实验前认识，从而引发了学生认知的撞击，导致了学习与更新知识的需求，激发去探究的兴趣。帮助学生认识和理解科学的发现过程，培养学生的创造性思维。实验教学在知识探究和学习过程中起着非常重要的作用。化学实验的开展在化学教学中的功能是不可忽略，对于激发学生的学习兴趣，转变学生学习方法有着重要的意义。因此，教师通过课堂教学中的实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。比如用澄清石灰石检验二氧化碳实验，把二氧化碳通入到澄清石灰水中，澄清石灰水变成了白色浑浊状，继续通入二氧化碳，浑浊状液体又变得澄清，此时让学生联想魔术中清水变牛奶，牛奶又变清水现象与我们所学的化学反应的关系，这样不仅增加了学生学习化学的兴趣还有利于对相关知识的掌握。

二、通过化学实验教学体现了教学直观性，有利于学生对理论知识的掌握

在化学学习中必须对一些概念和物质间反应的现象进行掌握，如果一味的去死记硬背难度是相当的大。在教学方法中常会讲到一种情景教学和直观教学，这些方法的目的是为了让学生更好的去掌握知识。化学课中的实验教学其实就是一种直观的情景教学，比如我们在学习氧气的化学性质时，用到硫分别在空气和氧气中燃烧，还有木炭、铁丝分别在空气中和氧气点燃，并要求学生仔细观察实验现象，学生通过亲眼所见，学生们就很容易把相关知识记住。如果直接去讲述的话，许多的学生很难掌握这些概念，故在教学中我们采用了实验教学的方式，让学生直观的感知到相关知识，从而就很容易去掌握和区分这些概念。

三、通过化学实验教学能够培养学生的合作和勇于实践的精神

在化学实验教学中，根据教学大纲的要求，设计了演示实验和学生分组实验，演示实验主要是教师在授课中进行动手来开展实验，学生主要是进行观察实验现象和了解相关实验过程，学生是无法亲自动手去体验实验的操作。故所以在教学要求中设计了学生分组实验，在分组实验中一般要求学生两至四人为一组来开展实验操作.。比如实验室制取二氧化碳实验中，首先要确定实验室制取气体的化学反应原理，用什么要药品、通过什么反应来制取，这就需要实验小组成员间进行讨论来确定，反应原理确定后然后要研究制取二氧化碳这种气体要采用什么样的实验装置，最后还要按实验步骤进行操作。在整个的实验过程中需要同学间的交流讨论，这样就培养了的学生的合作能力。在制取气体过程中可能出现没有收集到气体的现象，再就是收集到气体后如何去验证制得的气体是我们所要制取的气体，这需要学生去分析、去动手、去实践，长此以往就培养了学生的合作能力和实践的精神。

四、通过实验教学可以培养学生动手能力、动脑能力

兴趣是最好的老师，中学生有着强烈的好奇心和探究意识，通过实验对于化学概念的理解、规律的掌握有着重要的作用。教师通过相关实验引导学生细致观察、动手操作，加深对知识理解，体会其中的科学道理。通过实验可以直观的向学生展示实验现象，极大提高学生的学习兴趣，进而激发求知欲。例如：将酚酞试剂滴入浑浊的水中，水变红了。全程都可以由学生自己来做，可以培养学生的动手能力，学生会思考：为什么会出现这种现象？让学生可以获得亲身的体验，直接体验对学生来说，有着意想不到的好处，学生对实验现象不容易遗忘，实验成功后学生产生成就感，这种感觉可以让学生从实验走向学习的成功。

五、通过实验教学能培养学生的科学素养

化学实验中产生的各种实验现象，然后学生需要对所观察的现象进行分析讨论分析，开展化学实验还需要学生亲自去动手操作。因此，在这些过程中培养了学生从容的态度和耐心。实验后可获得与假设不一样的结论，由此需要进行不断的重复实验进一步去验证，久而久之就养成了学生实事求是和严谨的学习态度，同时也能让学生体会科学探究中的曲折性，感受到从逆境中探索而获得成就的喜悦感。例如，在用氯化钠配制一定质量分数溶液实验过程中，首先需要学生计算出氯化钠质量和水体积，进而要操作天平来准确称取氯化钠的质量和使用量筒来量取所需水的体积，在这些操作中就需要学生有细致的习惯和有较强的自我控制力来严格按照实验操作规则来完成实验。

学习中学生处于主体地位，老师在学习活动的担任着引导者、组织者和合作者。要培养学生的科学素养必须在教育教学活动中改變传统的填鸭式教学形式，一定要学习的主体学生参与到各种各样的学习活动中，放手让学生去探究。让学生多次的化学实验活动中进行探究，体验学习化学的乐趣，增长探究能力。化学课程的重要特征之一就是减少知识点，给教师的教和学生的学留出更大的空间，让学生在互相研究中进行学习，让他们大胆猜想，想其所想。因此，在实际教学中，实验中的实际操作使学生得以动手和体验，让学生们在实验的过程中理解和掌握科学知识，从而达到培养学生科学素养的目的。

俗话说：做任何事情无定法，但贵在得法。面对纷繁复杂的世界，面对日益激烈的国际竞争，面对异彩纷呈的课程改革，只有不断地否定自我，否定昨天，大胆探索，勇于直前，才能在素质教育的急流中扬帆击浪，才能在教学改革的百花园中英姿绽放。

【参考文献】

[1]王利亚.在化学实验中培养学生的探究能力[J].科学咨询：教育科研，2009（3）：81.

（作者单位：湖南省怀化市沅陵县楠木铺乡九校）