基于教材的高中英语以读促写教学策略

王伟

【内容摘要】高中英语老师应该明确以读促写策略在高中英语教学中的重要性，并且在教学过程中能够通过以读促写教学来提升学生的阅读能力和写作能力，从而提升学生的英语成绩，而当下的一些高中在英语教学过程中无法有效地运用以读促写策略。基于以上关于高中英语教学的实际背景，本文先分析了国内高中英语教学的现状，并且对如何通过以读促写策略来提升高中英语教学的有效性方面进行了探究。

【关键词】高中英语 以读促写 英语教材 教学策略

引言

在新课程标准下，高中英语教育中的阅读理解和英文写作对学生来说是至关重要的。因此高中英语老师在对学生进行英语教学的过程中，除了需要完成新课程标准要求的教学目标外，还需要从如何有效地提升学生的英语阅读能力和写作水平方面进行努力，让高中生能够在课堂教学中学习效率更高，对英语课程产生更大的兴趣，这样才可以更好地提升学生的英语水平，帮助学生在期末考试和高考中取得更好的英语成绩。

一、国内当下高中英语课堂中的教学现状

笔者通过与一些高中英语老师进行交流发现：国内当下的高中英语老师在对高中生进行英语教学的过程中，学生会感觉英语课程枯燥无味，缺乏学习动力，另一方面，学生的英语阅读理解能力和写作水平均有待提高。具体来说，国内高中英语老师在课堂教学过程中，存在着如下几种情况：

1.多数高中学生的阅读理解能力有待提升

英语老师对学生进行英语课程教学的过程中，多数学生的英语阅读水平需要提升。这是因為，学生在多次的英语考试过程中，其丢分项中，英语阅读的丢分所占比重较大，而完形填空和英语听力方面的比重较小。通过与高中生进行交流发现：高中生之所以在英语阅读方面丢分，并非学生看不懂英语阅读篇章，而是对英语阅读中所提问题的理解方面存在问题，这就使得一些学生虽然能够看懂英文阅读材料，但是却无法得分，从而使得英语成绩较低。

2.多数高中学生的英语写作水平较低

英语老师在进行英语写作教学的过程中，多数学生并不能很好地听课，并且在英语写作练习中，一些学生也是敷衍了事，长此以往，就造成了学生的英语写作水平较低，并且在期末考试和月考中，英语写作分数不高，这也是学生在英语成绩方面丢分的一个重大因素。一般情况下，由于高中英语写作时间的有限性，学生为了节约英语考试中的写作时间，会在英语考试的过程中，将大部分时间放在英语阅读、完形填空等客观题中，而忽略了在英语写作方面的效率和质量。另一方面，一些学生的字体不太美观，这也是造成学生英语写作分数不高的一大因素。

3.多数高中学生在学习英语的过程中，对教材的重视程度不高

英语老师在进行英语课程教学的过程中，学生对教材的重视程度不够，比如学生只是在英语课堂中对英语教材进行听讲和学习，在课下只是对教材中的重要单词进行记忆和理解即可。长久以来，就会使得学生对英语教材中的课文阅读和语法方面的知识产生一种松懈状态，对英语语法、阅读技巧和写作技巧方面无法有效掌握，以至于在学生学英语的过程中，英语教材发挥不了最大作用。

二、基于教材的高中英语以读促写教学策略研究

1.基于教材的高中英语以读促写教学策略分析

笔者在研究一些国内高中的相关资料之后，发现一些高中英语老师在进行写作教学的过程中，仍旧以传统的高分写作范文背诵式教学为主，不能很好地对学生进行写作技巧方面的指导，更无法在教学过程中运用以读促写的教学策略。因此，也就无法有效地提升高中生的写作水平。在笔者看来，高中英语教材中的文章具有很高的优秀英文文章代表性，并且英语课文中的文章逻辑和写作方法也具有很高的学习价值，因此，高中英语老师在进行英语写作教学的过程中，应该在对英语教材中的课文讲解过程中，对学生开展“以读促写”教学，通过对英语教材中课文的讲解，使得学生明白在写作过程中所应该注意的写作技巧，从而使得学生不但提升了阅读理解能力，还可以有效提升写作能力。

2.基于教材的高中英语以读促写教学策略具体实施

具体来说：我们以“人教版”《高中英语课程标准实验教材（必修）第五册》为例，比如老师在第二单元进行教学的时候，可以对学生讲一些本单元中的英语文章的创作思路和语法技巧，这样不但可言吸引学生们的学习兴趣，还可以让学生更加了解本单元的英语文章的写作思路，学习英美国家的文章的写作思路，让学生在进行英文写作的过程中，能够很好地借鉴和运用这些写作技巧，从而有效地提升学生的写作水平。

结束语

自从我国进入了新课改时代以来，我国一些高中的英语老师虽然对英语教学的内容方面有所重视，但在对学生开展“基于教材的以读促写”教学方面还存在着一些问题。基于以上高中英语教学的现状，笔者认为高中英语老师应该通过教材中的英语文章实现对学生的英语写作水平提升，这也是本文的主要内容，希望对高中的英语老师在英语教学过程中能够起到帮助作用。

【参考文献】

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（作者单位：西北师范大学附属中学）