小学美术课堂小组合作学习能力的培养

徐欣欣

【内容摘要】“小组合作学习”是美术新课标中所提倡的学生学习美术的一种重要方法之一;小组合作學习具有发挥群体积极效能、提高自身学习能力，促进学生各方面综合发展的优点，使学生能在广泛的美术学习中形成基本的美术能力素养，丰富学生眼界，养成欣赏美和创造美的能力。

【关键词】小组合作 自主发展 激发学习兴趣

新课标中提出，美术课的教学过程是一个在教师引导和启迪下学生参与感知美术活动的过程;是学生动手操作、自主交流与合作探究的过程;是在师生相互交往过程中积极交流、共同探索的过程。而小组合作学习是一种以合作小组为基本形式，利用小组成员之间的互动，以小组成绩为最终评价标准，共同完成教学任务的教学组织形式。但是，我们在小学美术课堂教学过程实践中发现，想要在美术课堂中高效地开展小组合作学习，并非是件容易的事情：有些合作小组并不存在于常规课堂上，而是临时拼凑的，合作时，小组成员间没有合作的习惯，不能进行高效的交流探索;有些小组在合作学习时优秀学生侃侃而谈，能够充分发挥自己才能，但是学困生并不能有效参与到实践活动中，没有发言、表现的机会;有些小组合作学习时讨论的问题缺乏探究和交流的价值，小组合作目标混乱，没有中心，有的学生在合作时无所事事等等。

小组合作学习是一种行之有效教学观念和策略，以小组合作性探究学习为基本方式，强调小组获得成果及小组总成绩的评价和鼓励，符合小学生积极活泼、好与表现自我心理。有利于每一位学生表现，有利于学生的自主探究能力，培养学生合作创新意识。

新课程改革中也指出，要改变旧的教学方式，树立以学生为主的教学模式，鼓励教师能够通过改进自己的教学方法和教学手段，在课堂中构建多种有趣且有效的教学实践活动，为学生创造一个生动活泼的学习环境从而激发学生的学习兴趣。利用这一改革契机，我对小学美术课堂小组合作学习进行了初步探索，在平时的教学实践中我有以下几点方法：

一、合理搭配

小组合作学习有效的增强了课堂上学生的互动交流。在课堂上学生成为学习的主人，给了学生自主、合作的机会，培养了学生团结协作的精神。合理分工是一节课有效教学成败的关键，小组合作的目的是让每个小组成员都从中都能获得成功的喜悦。在分组中要注意：（1）小组成员的人数要合适。通过平时课堂教学实践，我认为四人或六人小组最有利于发挥每位小组成员的优势。这样可以保证每个成员都有机会去参与和表现，不浪费学生资源也不会因为人手不够而需要过多帮助。（2）小组成员中要存在个体和个性的差异。比如，把男生和女生、优等生和学困生、个性活泼和个性内敛的分到一起。其目的是让学生们感受不同个性人的优点和不足，并让学生懂得，每个人都有长处和不足，人的智能、个性、才干是多样的，只有这样才能发挥出最大的学习成效。

二、激发合作学习的动机

在美术课堂教学中，最重要的是让学生产生兴趣并且能够主从参与，通过自主探究，合作交流等方式获得成功的喜悦十分重要。而小组合作已成为我的美术课上学生非常喜爱的一种实践活动。那么，怎样让小组合作对学生的学习和认知起到更大的促进作用，激发学生的创作灵感和创新能力，从而能够在良好的课堂氛围中培养对美术的兴趣呢？很重要的一点，我们要把握好教材，创设有趣合理的情境，使学生的合作动机在润物无声中被激发，让他们的心中燃起“我要合作”的欲望。如在教学二年级美术《做笔筒》一课时，先让学生欣赏优秀的笔筒作品，他们在了解了笔筒的制作方法的同时感受到了美，这时趁热打铁，让他们小组合作，采用不同的材质自主探究制作一个笔筒，在这种情境下，学生的合作动机油然而生，不知不觉中，强烈的合作意识悄然生根。

三、动手操作，体验成功

动手操作是新教材的切入点，教师应在引导学生动手操作的过程中让学生体验成功。在小组的交流合作和自主探究过程中即可以同学间取长补短，认识自己的不足，又可以让自己鲜明的观点得到认可，在实践的过程中感受到自己成功的喜悦。而更重要的一点，我认为应该是让学生在小组合作通过一次次的自主探究和与同学间多次的交流活动中感受知识和成果产生的变化和过程，充分体会创造性的学习，满足学生成功体验的需要。

四、适时监控学生学习行为

在学生进行合作学习实验之初，学生的自我管理能力和合作水平比较低，这个时候如果教师没有适当的监控，在合作学习时学生就有可能会经常各抒己见，形不成有价值的成果，成为无效的实践活动。有的小组成员由于学习能力或学习态度等方面的原因，会经常依赖别人的帮助，自己不去积极主动地探究。因此，在开展小组合作学习时，教师切不可袖手旁观，而应积极地参与到学生的小组合作学习活动中去，不仅要引导学生正确的合作学习的方式，还要监控小组成员合作学习的内容，这时教师不是一个旁观者，而是一个引导者，要随时注意观察和控制学生的小组活动。回答学生提出的难题，同时给予学生必要的指导，教授必要的绘画方法和活动技巧。

通过这样的一系列活动，学生的自主合作能力得到了培养，取得了良好的教学效果，学生的学习积极性和学习效率都得到明显地提高。总之，我们通过进行小学美术教学培养学生自主合作学习能力的研究，让学生潜能得到充分的开掘与提升，促进学生的自主发展;使学生全面成长，能够促进学生在认识、情感、态度与技能等方面取得和谐发展。

（作者单位：山东省淄博市张店区华润实验小学）