陈旸：家庭教育要更精准地施教

小单

【陈旸简介】

1964年出生于浙江永康。1991年获中国科技大学理学博士，留校任教；1995年5月～1995年12月在英国诺丁汉大学做访问学者；1996年～1998年在美国宾夕法尼亚大学做博士后；1999年12月～2000年在台湾中央研究院原子与分子科学所任客座研究员；2000年入选中科院“百人计划”。现任中国科技大学少年班学院执行院长、合肥微尺度物质科学国家实验室副主任、教授、博士生导师。

神童，历来是人们喜闻乐道的话题。随着多元智能观念的日益普及和脑科学的研究不断深入，家长们对孩子早期智力开发的兴趣更加浓厚，投资力度相当惊人。神童究竟是怎样的人？如何发现和培养孩子的超常智能？少年班是如何招生的？日前，本刊特约记者采访了中国科技大学（以下简称中科大）少年班学院执行院长陈旸教授，请他为我们揭开少年班的神秘面纱。

神秘的少年班

记者（以下简称记）：两年前，电影《少年班》轰动一时，人们普遍感觉少年班挺神秘的。请问，中国科技大学是从什么时候开办少年班的？有何成就？

陈旸（以下简称陈）：我校是从1978年开始开办少年班的，38年来共毕业3400多名本科生，约90%的本科毕业生考取了国内外研究生。毕业10年后的学生中，有超过200人成为国内外名校和科研机构的教授；另有55%投身于企业界，19%活跃于金融界，在世界500强企业任职者达到35%。

记：平时，媒体上关于早慧少年的报道很多，您会关注吗？学校会主动联系他们吗？

陈：不会特意关注。教育不应该是流水线，学生不应该是一模一样的产品，不同的学生有不同的深造需求。我们不会主动寻找早慧学生，我们让学生自己选择来或者不来，然后我们从中选拔热爱科学的优秀少年。

记：与普通大学教育相比，少年班的教育有何不同？

陈：少年班最大的优势是学生进校后不分学科、专业，第一年学基础课，一年后自由选择到不同学科大类平台，三年级再自由选择专业。数学、物理等基础课按照本专业的要求开设，比其他学院非本专业学生学得要深一些。

记：在招生中，你们会不会青睐年龄较小的学生？

陈：可以说，年龄反而是我们最不关心的。我们关注学生的创新能力和创新潜质。我们希望给他们提供一个平台，让准备好上大学的学生有一个好的成长平台。

记：当同龄人还在父母身边时，这群孩子已进入大学，这会不会对他们心理成长造成不利影响？

陈：进入大学前，这群学生大多已经读到高二，只是比同年级的孩子小两三岁。其实在20世纪80年代，这个年龄的孩子已经可以上大学了。而且高三主要是复习，如果早就掌握了知识，不如直接进入大学开始新的学习。同时我认为，从心理角度看，这个年龄段的孩子反而更不想待在父母身边，所以不存在不利影响。

记：有人说，少年班教育是对早慧孩子的拔苗助长。对这样的说法，您怎么看？

陈：我不同意这种说法。在我看来，早慧孩子之所以突出，是因为他们这些“苗”长得比普通学生更快，想提前进入大学学习，而我们只是给他们提供一个平台，因材施教，帮助他们成长。

记：每年报考中科大少年班的学生有数千人，最后只录取50人左右。什么样的孩子适宜上少年班？

陈：关键看学生的能力和意愿。我们根据学生高考成绩，确定复试人选。在复试环节，除了数学、物理笔试外，还设置了“现教现考”环节，以鉴别学生的学习能力。

记：能谈一谈少年班的招生环节吗？大家都很关心。

陈：好的。首先，高考分数是最初的门槛。其次是来中科大少年班参加复试。复试有四个环节，最后按总成绩进行排序，决定去留。第一个环节是笔试，考数学和物理，目的是看学生的高考成绩是否真实。第二个环节是“现教现考”。由两位老师分别上一个小时的物理和数学课，授课内容确保是学生没有学过但能够听懂的知识，学生可以记笔记。下课后马上进行考试，学生可以带笔记进考场。这个环节主要是考查学生是否有超人的学习、理解、融会贯通能力，两场考试就能见分晓。我们从来不会因为健康、经济等因素淘汰考生，唯一会被淘汰的，就是这个学生学习能力上有欠缺，不能够适应少年班的学习。第三个环节是面试。面试更像是情商测试，通过30～40个基本问题，帮助学校了解学生的内心状况、个性、职业规划等。题目包括：你的睡眠习惯是从几点到几点？你有哪些饮食习惯？请举例如何与人相处？第四个环节还是面试。最后一天的面试其实就是聊天。

记：都聊哪些内容？

陈：比如，老师会问，5×735，那有没有可能是42？7×856，有没有可能是64？答案是有。

记：怎么可能？

陈：比如，生活中也有16兩为1斤的秤，就与十进制标准制式不同，不同的进位制，会有不同的结果。其实，面试就是这样边聊边进行的，考的就是学生的理解、反应和领悟能力。

他们不是神童

记：人们普遍认为，少年班的学生都是神童。您怎么看？

陈：我并不赞同这种说法。不可否认，这群学生确实聪明，但我会告诉他们不能以神童自居。他们能在高考中取得优异成绩，主要是他们在高中阶段付出了很大的努力，学习比较自律。

记：少年班的学生都是学霸，对于他们的交往能力、性格和兴趣等非智力素质，学校会如何培养？

陈：在整个少年班教育过程中，我们会将感恩教育贯穿始终，不仅是对家庭、父母，还包括对社会。我们的教育定位很清楚，就是精英教育，必须让他们有感恩之心，以后能回报社会。我们会让他们感受到社会和校友给他们成长提供的帮助，影响他们人生观和价值观的形成，等到走出校门后，懂得帮助别人，懂得“赠人玫瑰，手留余香”。

记：有些农村孩子进入少年班，会不会不适应？城市生活会不会让他们产生自卑心理？

陈：少年班有这么多学生，我最喜欢的是自信的孩子。人不自信，谁人信之？我最喜欢这句话了，农家学子更要自信。我就是从山沟里出来的，那时候老家连条公路都没有。我经常给农村来的学生讲我出丑的故事。刚来学校时，有一天买了香蕉，洗洗就连皮一起吃了，吃完还跟同学说，香蕉真的不好吃。这事当然成了一个笑话，但大家笑过就完了，我自己也没当回事，下一次吃香蕉，肯定知道要剥皮吃了。这种事情接触过了就知道了嘛，还能比学数理化更难？在少年班这个不同寻常的集体里，学生们会自由选课，自主学习，没有自信是不行的。这个过程也是在帮助他们建立起真正的自信。

记：少年班学生年龄偏小，他们能管好自己吗？

陈：少年班设立30多年来，根据教学经验，学生的生活适应能力绝对没有问题。等他们进入学校后，学校在生活上会有专门的培训，在教育上会指导他们选择自己感兴趣的专业，但不会有特殊的照顾。我对他们的生活自理能力充满信心。这群学生的自律性都很好。但在少年班中确实出现过网络成瘾的学生，这也是令我感到头痛的事。但我并不认为这与他们的年龄小有关，因为网络成瘾并不是少年班独有的，而是大学生的通病。QQ、微博、微信已经成为这个时代生活的必需，因为担心孩子们沉迷网络游戏而不让他们上网不可取，我们会因势利导地教育他们正确使用网络和社交媒体。

记：少年班的学生学习优异，是不是只会读书的书呆子？

陈：他们才不是书呆子！事实上，他们都很活泼。多年来，在全校性合唱、辩论、足球、篮球、围棋等文体比赛中，少年班屡次夺冠。在全校70多个学生社团中，10多个社团的负责人是少年班的学生。

记：学校会不会对这些早慧孩子管理得比较严格？

陈：为什么要严格管理？不会的。大学校园本身就是不寻常的社区，在这里什么都有。在这里，他们就是社会人，学校不会过多插手他们的生活。只要他们不沉溺于打游戏，其他做什么事情都是允许的。我曾经在一所高中看到一副令人恐惧的对联：上联是“生前何必久睡”，下联是“死后自会长眠”，横批是“努力学习”。少年班不时兴这一套。我认为上大学应该是一个快乐的经历，学习、生活，和志同道合的朋友一起追求理想，做科学更要基于真正的兴趣，要能“玩”出成果来。

记：听说您对少年班的学生有一条禁令，大四之前不许接受媒体采访。请问是否有这事？用意何在？

陈：是有这条禁令，而且所有学生必须无条件遵守。这样做的用意是，少年班的孩子年龄小，媒体把他夸成一朵花，他很容易认为自己真的是一朵花，所以很容易被捧杀。等他安安静静地到了大四，身心成长了、知识涵养提高了，再接受采访也不迟。

补短不如扬长

记：以上聊了这么多少年班的事，主要是为了满足家长们的好奇心。孩子能上中科大少年班，对家长来说是一件极为荣耀的事，如果发现孩子有这方面的潜力，一定会不遗余力地培养。作为中科大少年班学院的执行院长，您对家长们有何建议？

陈：现在国家倡导素质教育，我举双手赞成。我认为，培养学生的科学素养是素质教育的重要内容之一，是时代发展对未来人才素质的需要。少年儿童正处在智力飞速发展的过程中，求知欲望强，充满好奇心，这是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。他们乐于动手操作具体形象的物体，但是还缺乏自我探究、自我发现的能力，如果得不到正确教育引导，将会泯灭孩子心中的求知欲望，失去激发孩子潜能的最佳时机。通过对少年班学生的长期观察，我发现他们有一些共同特点，比如好奇心和求知欲很强，家长对家庭教育都比较重视，等等。

记：众所周知，教育由家庭教育、学校教育和社会教育三部分组成，缺一不可。您认为哪一部分的教育对培养孩子的科学素养更重要？

陈：我认为家庭教育对孩子的影响是最大的。因此，家长应该尽早培养孩子的科学素养，积极参与孩子情商、智商的开发。需要注意的是，家庭教育不是学校教育的加强版，而是更精准地施教。

记：何谓精准地施教？

陈：每个孩子都有自己的长处和短处，不可强求一致。所谓更精准地施教，就是家长不要急着去补孩子的短板，而是善于发现孩子的长处，并努力挖掘孩子这方面的潜力，争取成为孩子的特点。比如，姚明的长处是个子高，打籃球合适，如果让他去练举重，他的长处就变成了短处，那肯定是行不通的。我这样说不是反对孩子全面发展，全面发展是针对通识教育而言的，由老师负责。未来社会需要的是专才，既然要培养专才，就需要家长更精准地施教。

记：前一段时间，社会上流行一句话：“不要让孩子输在起跑线上。”您认为孩子的成长有起跑线吗？如果有，起跑线是什么？

陈：这是一个比喻的说法，无可无不可。其实，每个孩子的起跑线是不同的。我认为孩子的天赋和才能的培养起点，才是真正的起跑线。家长应该是最了解孩子的人，有必要努力学习如何发现孩子的个性，帮助孩子保持学习的愉悦感。如果家长逼着孩子学习，会造成孩子有厌学情绪，是帮倒忙。当孩子树立了“我要学”的观念，而不是被家长和老师逼着学，孩子的学习就会非常自觉，也就用不着家长那么费心了。

记：要培养孩子的科学素养，家长还应该做些什么？

陈：家长们不妨在周末或寒暑假多带孩子到科技馆、博物馆或高校参观、听讲座，还可根据孩子的兴趣、爱好，鼓励他参加一些课外科技活动小组，将所学到的知识应用于实际，并在实践过程中深入学习。

记：感谢您接受我的采访。

陈：祝贵刊越办越好！祝读者朋友心想事成！

【编辑：陈彤】