提高学生汉字输入水平的实践探索

张西玉

【关键词】 信息技术教学；汉字输入；指法；输入速度；正确率；学习兴趣

【中圖分类号】 G623.58

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）21—0119—01

一、打牢基础，培养学生正确的操作姿势和键盘指法

以我校使用的光明日报出版社出版的《小学信息技术（第二册）》为例，在这册教科书中用大量的篇幅介绍了很多与文字操作有关的知识，如认识键盘，指法练习，学习汉字及多字词的输入，在Word中进行文字的输入、修改、编辑、修饰等。在上述教学内容中，认识键盘和指法练习是学生进行汉字输入的基础。为此，笔者在有限的教学时间内尽量让学生多练指法，提高对键盘的认识，尤其是把主键盘区中26个英文字母的分布和有关指法的分区作为教学与练习的重点。同时，还注意纠正学生错误的操作姿势和不太规范的指法，从一开始就培养学生正确的指法操作和良好的上机习惯。通过这样的教学，使学生加深了对基础知识的理解，既提高了学生的操作水平，又为进一步学习汉字输入奠定了基础。

二、精讲多练、掌握要领，努力提高学生的汉字输入速度

信息技术是一门实践性很强的学科。教师要突破在教学其他课程时注重讲授理论知识的传统教学思维模式，要用简明扼要的语言讲解理论知识，还应及时进行演示操作，便于学生直观理解，形成初步的感性认识。在信息技术课教学过程中，除了教师尽量“少讲”外，应把更多的时间留给学生，增加学生上机练习的时间，为提高学生汉字输入水平提供时间上的保证。保证了学生练习的时间，就一定能提高学生的汉字输入速度吗？还不一定，关键是要让学生掌握汉字输入的操作要领，灵活运用所学的方法。如在Word中输入汉字时，要把“En”（即英文输入法）改变成“智能ABC输入法”，该输入法比“全拼输入法”的优势更明显。在进行与汉字输入有关的教学时，笔者经常提醒学生使用“智能ABC输入法”，然而还是有少部分学生没有彻底掌握这个输入要领，因而大大降低了他们输入汉字的速度。

三、巩固旧知练习，综合运用技巧，提高学生汉字输入的正确率

古人云：“温故而知新”，在进行与文字有关的操作之前，笔者都会让学生用“智能ABC输入法”输入一些简单的文字，用以巩固所学的操作方法。在学生输入的过程中发现一些典型的问题，然后及时纠正，提出相应的改进建议，鼓励学生充分运用文字输入中常见的各种操作技巧。如在文字输入过程中误删了一些有用的文字，可以提示学生不必重新输入误删的文字而只需运用“撤消”操作命令即可。有时，学生输入的词语、句子与已经输入的词语、句子基本一致，可以提示学生通过“复制”操作快速完成。再如，有时学生确实需要删除有关的文字，提示学生要区别对待：删除几个字用退格键（BackSpace）较合适，若删除一段或几段文字则把该段文字选定后用删除键（Delete）或“删除”命令更合适。通过以上这些综合技巧的运用，学生汉字输入的正确率有了很大提高。

四、加强辅导，耐心示范，促进学生汉字输入水平的提高

在信息技术教学时，虽然教师进行了详细且反复的演示，但是由于学生之间存在的个体差异致使部分学生在自己操作时存在一定的困难。教师应加强巡视辅导的力度，多为学生耐心示范，让他们多留心教师示范时的操作方法。如果学生还对教师的示范操作不明白，教师就进行第二次、第三次的示范，直到学生真正学会、完全掌握。另外，针对学生英语水平较低的实际，对键盘上用英语标注的几个常用键（如Space、Delete、BackSpace、Shift、Enter、Ctrl、Alt），教师要多做提示，精心辅导，以利于学生快速、准确地输入汉字。

五、寓练于乐，开展游戏竞赛，激发学生学习信息技术的兴趣

在信息技术教学中要充分发挥该学科自身所具有的独特优势，在练习中既让学生学习知识，又让学生感受到轻松与快乐。如在教学指法时，笔者让学生选择“青蛙过河”、“吃苹果”、“警察抓小偷”等游戏进行竞赛，从而大大提高了学生练习的效果。在输入汉字的练习中，也可以采用“金山打字通”提供的小游戏进行练习竞赛。通过这样的游戏竞赛，满足了学生的好奇心，提高了学生的认知能力，进一步激发了学生的学习兴趣。

六、充分利用校园局域网展示学生的优秀作品，激励学生提高汉字输入水平

我校微机室自配备计算机以来，就建立了以教师机为服务器、学生机为工作站的多媒体教学网，同时各教室、办公室的所有计算机通过校园局域网连接起来。笔者在教学中充分运用了这一功能强大的校园网，让学生分享教师机上的优质资源，还让学生利用该多媒体教学网的“作业提交”功能将作品分班级保存，然后利用课堂上的几分钟时间展示所保存的优秀作品，并加以简要点评，提出具有针对性的改进建议和学生努力的目标。通过这种展示，激励了学生想方设法提高自己的汉字输入水平。

编辑：孟 刚