浅谈农村中学班主任工作

苏剑

【摘要】 班主任工作中不能缺少爱.爱是尊重、爱是宽容、爱是责任.教师用汗水播种希望，学生才会用青春超越梦想.

班主任是一所学校里全面负责一个班级中学生的思想、学习、生活等工作的教师.是一个班级的组织者、领导者和教育者，也是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者.特别是农村地区由于经济条件落后，绝大多数学生父母外出打工，孩子则由公婆或外公外婆等亲属隔代抚养，导致出现了大量留守儿童.由于缺乏父母的管教和心灵上的抚慰，大多心理发展存在一定的障碍，如偏激、叛逆、自私、自卑等极端情绪严重.根据我多年的班主任工作经验，总结出要做好这项工作需做到以下几点.

一、爱——教育永恒的真谛

在以往的课堂教学中，着重强调知识的传授.但是随着时代的发展，这种纯粹的“传授知识”型教育逐渐暴露出了它的弊端：知识与感情失去平衡，导致了学生的感情饥饿，不少学生智育成绩得高分，情感、精神上却难以及格.一些學生对学校、教师、父母缺乏感情，厌恶学习，学习成绩每况愈下，一些学生以自我为中心，脆弱的心灵不堪一击.这种根源，一方面，来自家庭的不良教育，另一方面，则是教师的教育缺乏情感，忽视了对学生情感的教育和疏导，学生得不到正确的良好的情感熏陶与感染，不良情感得不到纠正.多年的教学经验告诉我们，在课堂上，学生对某学科的喜爱往往来自对所任学科教师的感情，相反，也会因为与某位教师在情感上的对立，排斥而讨厌其所教的学科.据此可见，教学不仅需要高超的教学技能，更需要丰富的感情——爱.

记得有一位全国知名的班主任曾经说过：“热爱孩子，无私地关怀他们，是教师的天职，师德的核心.具有这种品质，就能克服一切困难，教育方法才能得心应手，离开对学生的爱，仅仅把教育视作一种手段，就很难达到预想的效果.”所以对学生特别是农村中学的学生（他们大多是留守儿童）来说，我们更应该从心底、从内心的灵魂深处，给予学生最真挚的爱，才能以心换心，获取他们的信任和爱戴.“幼吾幼以及人之幼”，常怀感恩之心去教导他们，很多时候，对他们的一个微笑，一次赞扬，一会交谈也许都会触动他们掩藏在内心深处的久违情感，进而影响他们的一生.记得上学期我班上有名学生，他平时很内向，我也经常试着和他交流，但始终没有让他打开心扉.有一次，他发烧了，是普通的低烧，一天下来他都没有什么情绪听课.我过去问清楚了原委后，带他去看了医生并找开水给他吃药，之后还叮嘱他的同桌多关注他，照顾他.第二天我在办公桌上发现了一封信，信中写道：教师以前我这种小毛病都是自己挨过去的，因为我爸妈外出打工，爷爷奶奶年老根本没注意到我生病了……看到信时我很感动，也感到自己很幸福——当自己的努力换来学生的尊重和认可时，那种幸福感不可名状.

二、德育与心理学的融合

我认为班主任工作是德育与心理学的融合，从心理学角度来看，学生进入初中阶段学习，同样是迈向人生的转折期.这段时期的青少年思维逐步由经验型向理论型转化，但不满足于简单的说教和现成的结论，由于还不成熟，所以容易固执和偏激.因此，单纯的道德说教显然是不明智也不科学的.

中学生正处于思想逐步成型的基础教育时期.在这个时期，他们心理多变，情绪不稳，思想活跃，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑恶现象的侵蚀和危害.因此，无论家庭、学校还是社会，都要针对青少年成长不同阶段的不同特点，采取多种多样、易于为青少年接受和理解的方式方法，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，把个人成才同国家前途、社会需要结合起来，把思想道德教育同历史教育和形势教育结合起来，使广大青少年感同身受，在家庭、学校、社会的良好教育环境中，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人.

这时候的德育工作要灵活，掌握好“无声”与“有声”方法的运用.在处理某些事情时班主任并不需要施以言教，无言的关爱也许更合适，更能让学生感受到温情.总之，教师德化教育要在充分尊重学生思想的基础上进行，尽管这一阶段的学生心智并不成熟但身为“心理咨询师”的教师应秉持一份耐心与智慧，灵活应对学生的问题，培养学生良好的心理环境.

三、用好评价手段

学生十分看重班主任的评价.班主任对学生的评价是否公正、得当会直接影响到班主任威信的建立和巩固.美国心理学家亚当斯曾提出公平理论.在学校实际生活中，公平感是调动学生积极性的主要心理因素.能否公平的对待每名学生，则是影响班主任威信的重要因素.如果一个没有威信的班主任是做不好班主任工作的.

四、言传身教

以身作则，诚信为首.俗语云：“身教重于言传.”因此，班主任自身的行为习惯在班务工作中起着举足轻重的“表率”作用，我们班主任在行为方面就应该特别注重与学生平等，当好他们的榜样，以言传教，以身导行，处处以自身的规范行为作为学生楷模，“言必行，行必果”.久而久之，学生便会在我们的行为中受到潜移默化的熏陶和感染了，他们也就会在不知不觉中养成了良好的行为习惯和道德品质了.

总之，班主任工作中不能缺少爱.爱是尊重、爱是宽容、爱是责任.教师用汗水播种希望，学生才会用青春超越梦想.我发现，在与学生交往中，教师投入的情感深一些，给予的关爱多一些，学生便会对教师的理解多一些，亲近多一些，同时对学习的兴趣就会浓一些.作为班主任，只有全身心地投入到班级管理工作中，对学生动之以情，晓之以理，对学生倾注更多的关爱和热情，学生不但学业成绩会获得大幅度的提高，而且，学生在为人方面，定会收获更多惊喜.