浅谈儿童电视栏目的趣味性与教育性

滕晓阳

摘 要 在当今这个信息多元化时代，电视作为一种重要的传播媒介，是现代人日常生活的一部分。电视媒体具有形象生动、直观具体、声画并茂的独特优势，被广大儿童所喜爱并接受。儿童的成长需要汲取知识，相比其他年龄段对于电视栏目的需求更多，收看时间更长，积极的媒介信息对儿童的健康发展有着重要影响。儿童的发展需要梦想、感情和健康向上的引导，儿童电视栏目作为儿童最为喜闻乐见的一种电视栏目类型，与儿童的健康成长有着密切的关系，在教育引导儿童的未来发展方面增添了一份社会责任。

关键词 儿童；电视栏目；趣味教育性；游戏精神

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2018）225-0163-02

电视的发明给儿童带来了一个崭新的成长环境，童年生活中，看电视占据了大部分孩子的课余时间。根据中国国家统计局统计年鉴2017，截至2016年12月“我国0至14岁的少儿为2.232 9亿，约占全国总人口的16.7%。”，“根据2016年中国人口变动情况抽样调查样本数据，样本比例为0.837%，14岁以下的少儿为1.93亿，占全国总人口的16.64%，由此可见，0～14岁的少儿在中国电视节目少儿栏目收视和参与的主体[ 1 ]。”

中国的0～14岁儿童人数在世界占比中最多，这一数字在中国开放“二胎”生育政策后每年人口增长率约为12.43%，并还会持续增长中。因而可知，电视节目在儿童的发展和成长道路上地位之重，收看的电视栏目其产生的影响也是很大的。

1 儿童电视栏目的创作理念

一般来说，儿童电视栏目的创作理念应是追寻儿童本性，鼓励儿童发展自身能力、对儿童产生积极健康影响，针对儿童不同的年龄阶段成长规律制作而成。儿童对于自己所处的成长环境很难选择，但是在当今新媒体时代下，社会却可以合理利用传播媒体，为儿童提供健康良好的教育引导，传递正确的儿童教育观。

儿童栏目中积极有趣的人物、剧情、点滴都会对儿童成长过程产生深刻影响，与儿童学习内容、生活经验有关的新颖元素可以激发儿童兴趣，产生模仿欲望，因此关注儿童电视栏目的发展任重道远。儿童电视栏目其趣味教育性还会成为传播媒体中的一种教育资源，是展现儿童电视栏目质量高低的一个重要环节，也成为了一个影响少年儿童健康快乐成长的重要因素。

随着国民物质和精神生活水平的不断提高，营造一个新奇性、快乐性、知识性、趣味性于一体的多元文化儿童栏目显得尤为重要。本着让孩子们“在娱乐中受到教育，在教育中感受愉悦”的主题，设计儿童栏目时候要为少年儿童提供涌现情感、流露思想、展示才华和学习娱乐教育健康成长的咨询平台。

2 儿童电视栏目的特性

《正大综艺·脑洞大开》是中央电视台制作播出的一档少年儿童科学益智游戏类栏目。内容组成由脑洞大开的科学实验和奇妙有趣的科学原理演示，一次次将观众们带入蕴藏复杂科学道理的奇幻科学世界。在节目中，主持人带领名校毕业的睿智学霸明星、精灵古怪的机智少年组队PK，用有趣的游戏方式来解释各种令人脑洞大开的科学问题，引发少年儿童有趣又暖心的科学探秘之旅，在娱乐中获得知识，在游戏中带着好奇心，一起探索科学的奥秘。

儿童的生理特点决定了其求知、求新、求美、求乐的学习方式。这就需要将教育行为和娱乐活动结合在一起，寓教于快乐之中，让儿童在轻松愉快中接受各方面知识，尽量规范自身行为。《脑洞大开》做到以游戏精神作为儿童栏目的精神内核：“游戏精神蕴含着自由诉求、幻想诉求、快乐诉求、趣味诉求以及非功利性诉求，最充分地概括了儿童精神的全部特质，因此游戏精神是作为儿童栏目创作的精神内核，以游戏精神重置电视的主要功用：去教化中心化，以培养儿童的审美情趣，陪伴儿童健康快乐成长为首要目的。[ 2 ]”

儿童的天性就是寻求“快乐”，著名学者施拉姆指出：“儿童之所以看电视，是因为电视对儿童有用[ 3 ]。”儿童希望能够在电视栏目中表现自己，所以强烈需求能够介入的电视栏目互动，儿童电视栏目只有让少年儿童真实的快乐的参与到其中，才能够成为吸引到他们的注意并获得他们的喜爱。王永刚在《浅谈电视节目的教益作用》中给“教益”下了一个定义，他说：“所谓教益，最浅显的解释就是电视栏目应该带给人们科学的、正确的、实际的、有用的信息，可以直接或间接地让观众受益，可以直接或间接地为提高人们的思想道德素质、科学文化素质、身体素质服务，可以直接或问接地指导人们的精神生活和物质生活[ 7 ]。”

一档优秀的儿童电视栏目，应该在潜移默化中对儿童的教育知识方面产生正面的影响。如此看来，一档优秀的电视儿童栏目应该做到以下方面。

1）知识性。儿童的成长，以家庭教育，学校教育，社会教育为主，有好的知识展示平台非常重要。《脑洞大开》通过让儿童以娱乐方式参加科学实验，给予探索科学的魅力、体会科学的机会，将求知欲望融入情境生活，为养成良好的学习习惯在心底埋下探索的种子。以儿童的生理角度出发，用游戏方式展现，增加对科学的认知。所以儿童栏目应做到以儿童的求知欲、好奇心、展现欲出发，儿童能真正参与其中的益智游戏活动。

2）参与性。儿童亲身体验成功的感受。通过儿童组合团队合作，参与开心时刻大家齐分享，从而让组合团队彼此之间心灵上的交流和精神上的愉悦。《脑洞大开》从实质上、视角上入手，尽量把儿童做实验，揭谜题的画面展示给观众，让电视荧屏前的观众齐分享欢乐，得到知识的享受。

同时，兒童可以与同时陪伴收看的家庭成员探讨剧情，重现电视栏目中的科学实验，大人儿童思想碰撞产生意想不到的灵感迸发，增加了家庭成员的亲密性，唤醒家长与儿童的思维互动沟通，让儿童用自己的方式去接触生活。

3）趣味拓展性。儿童依托团队的合作力量，凭借多层面讯息的提供完成任务，参与活动过程中会遇到很多意想不到的事情，通过孩子纯真的处理方式启发了多角度逻辑思维，展示小当家的人物智慧形象，勾勒出儿童的天赋。因此，《脑洞大开》在提供儿童展示的机会，同时又以团队协作的方式开释儿童的积极性、求知欲，聚合团队合作力量，让儿童真正做到我参与我成长，我参与我快乐。

遵循贴近儿童生活，符合儿童的喜好，培养儿童想象力的儿童栏目，才可以称之为一档优秀成功的栏目。设定时要以积极向上的节目内容、富有童真童趣的节目环节，健康的计划主题和儿童故事为核心，抓住儿童们的所思所想，令他们得到人生经验的启迪，心灵和体魄尽可能得到美的熏陶，做到趣味性、娱乐性、教育性、知识性相统一的原则。要针对儿童不同年龄阶段和兴趣的不同精准定位，在孩子的位置，以儿童的立场，用他们的眼光去探知和了解他们的需求，关注“儿童的事情”和“儿童们感兴趣的事情”，以真实的情况和孩子们的内心互动，尊重儿童、健康儿童、教育儿童。努力实现内容情节化、讲故事、形式乐趣。

同时也要避免成人思维化的节目形式，要有一颗童心，不依照成人的主观经验去策划设定，要理解关注儿童，贴近儿童生活，设计出更多让儿童亲身融入体验，更多具有参与性的节目。同时发挥媒体和新媒体优势，以便取得更好的传播效果。

在题材的选择上，要多层次、多侧面、富于新意、丰富多彩。儿童节目应随时保持时代感和娱乐互动性，紧跟时代潮流，发挥正能量，吸引儿童亲身参与，并且充分展示他们的才华，让儿童的创造权得到尊重。童年时期影响到一个人的情感和价值观的萌芽形成。因此节目主题应明确地强调优秀的道德观念，如文明、礼貌、宽容、互助和谦虚。以易于理解，生动，和蔼可亲的方式，将这些内容传输给儿童。

3 结论

儿童电视栏目由于其特殊的地位和身份，理应将教育功能置于首位，通过趣味方式表达，可以对儿童进行启发、教育，引导儿童了解自己，培养孩子独立思考问题能力的发展，充分呵护孩子天真、善良的本性。制作者的观念不应始终停留在娱乐至上的层面上，媒体教育引导儿童的未来发展的社会责任重中之重。

参考文献

[1]闫欢.电视与未成人心理[M].北京：中国传媒大学出版社，2009.

[2]曾娅妮.儿童本体？游戏精神？故事手法——中国儿童电视栏目创作研究[D].成都：四川大学，2011.

[3]贺思乐.国内儿童电视问题与出路浅析——以国外儿童电视个案分析为镜[D].西安：西北大学，2008.

[4]王永刚.浅谈电视节目的教益作用[J].新闻传播，2010（8）：108.