探究赣州农村中小学教师校园应急处置能力培训

姚宏亮　江茜

摘 要 目的：探究農村中小学教师校园应急处置能力培训。方法：选择了赣州市农村中小学教师100名作为作为研究对象，对教师进行4学时的急救理论授课和8学时的技能操作技能培训。然后对参与研究的教师进行理论考核，比较教师的考核现状。结果：经过相应的授课和培训之后，农村中小学教师的急救意识、处置能力显著提高。结论：相应的授课和培训可以有效提高教师的急救综合素质，能为保证中小学生健康和校园安全提供有力的保障。

关键词 农村 中小学教师 校园应急处置能力 培训

中图分类号：G451.6 文献标识码：A

1对象与方法

1.1对象

本文研究选择了赣州市农村中小学教师100名作为作为研究对象。其中包含校级领导、班主任和教学一线的教师；教师的年龄在25岁到50岁之间；男性教师为59名，女性教师为41名。

1.2方法

第一，采用调查问卷的方式，了解教师们的基本情况、对院前急救知识的了解程度、校园事件发生后的急救电话、气管异物梗阻的急救方法、创伤救护知识、心肺复苏技术等等；第二，对教师们进行4学时的急救理论授课和8学时的技能操作培训。其中急救培训的教材是根据校园常见急症编写的教材，主要是通过多媒体对教师们进行急救知识的讲解和演示。技能操作培训主要包括心肺复苏术、异物梗塞的判断及哈姆立克急救法、伤口的处理等内容，培训的过程主要是实验教师讲解、示范，然后再由教师们分组进行操作。

2结果

2.1培训前教师们的急救知识掌握情况比较

表1：培训前教师们的急救知识掌握情况比较

如表1所示，中小学教师的校园应急处置能力还有待提高。

2.2培训后教师们的急救知识掌握情况比较

如表2所示，对教师们进行相应的校园应急处置能力培训，可以显著提高教师们的急救技能。

3讨论

农村中小学教师深知应急处理技能是救护学生的关键所在，所以他们对急救培训的热情非常高，学习态度也非常端正。所以，我们需要加强对应急处理技能相关知识的培训工作，让更多的人能够了解和掌握现场急救的意义和措施。第一，学校应该极大对急救设备的投入，促进了急救学科的快速发展，增加中小学教师的动手锻炼的机会，为中小学教师提供充足的器材进行技能训练；第二，由于学校的急救教师数量有限，造成急救培训师资队伍不够庞大、技术水平参差不齐，不能对众多的中小学教师进行充分指导，在一定程度上影响了培训效果。因此要加强急救教师的进修学习，提高其业务能力，使其成为优秀的培训导师；第三，学校需要编写适合于中小学教师的急救培训教材，并根据中小学教师对培训的实际需求，编写出图文并茂、浅显易懂、适合于中小学现状的教材；第四，很多中小学教师没有医学基础，所以，在进行授课时，需要多媒体教学，将图像、视频等内容引入到教学中，将抽象的教学内容更加具体化、生动化，增强教学内容的直观性和趣味性，为教师们营造轻松的学习氛围，进而不断提高中小学教师的培训质量。

4结束语

随着社会的不断进步，人们的健康意识在逐渐增强。我国目前急救培训主要由医院、120急救中心承担，但是很容易会受到场地和师资的限制，使得培训的规模很难扩大。本文研究结果显示，以学校需求为基点，发挥卫生职业学校师资和场地优势，建立面向中小学师生的卫生急救培训平台，可以有效提升师生现场应急救护能力，保证中小学生的生命安全。

基金项目：课题名称：赣州市农村中小学教师院前急救能力现状调查。

参考文献

[1] 赵鹏.校园公共安全危机管理研究[D].天津：天津大学，2015.