分析化学实验的教学改革与实践

贾婧

摘 要 分析化学实验课程是医学检验专业学生进入大学后必须学习的一门化学实验课程，在该课程的教学改革中通过改进实验方法，强化学生基础操作能力的训练，为培养高素质的技能人才提供了坚实的基础。

关键词 分析化学实验 实验教学 基本操作

中图分类号：G420 文献标识码：A

化学是一门以实验为基础的自然学科，特别是分析化学更离不开实验，实验在分析化学的教学中起着课堂教授不可替代的特殊作用。分析化学是我们医学院检验专业学生在学习专业课之前必须学习的一门化学实验课程，做好该课程教学，可以使学生加深对分析化学基本概念和基本理论的理解，培养实事求是的科學态度、培养细致严谨的实验态度和良好的实验习惯和独立思考问题、解决问题和准确表达结果的能力，为今后专业课的学习和将来所从事的检验工作打下扎实的基础。近年来，在分析化学实验教学中，我们从注重学生能力和素质培养的角度出发，审查了以往我们的实验教学，发现在实验教学中存在不少的问题，这促使我们在改进实验教学方法，强化学生基础操作能力的训练等方面进行了许多探索，同时也使得我们的实验工作收到了较好的效果。

1存在的主要问题

1.1实验教学方法陈旧

在以往的实验教学中，实验课的教学往往是由实验老师提前将实验材料准备好，教师上课时只详细讲解原理、步骤，部分内容做演示说明，然后让学生按部就班地做某些规定项目。虽然学生都能按老师的要求在实验前写预习报告，但多数学生只是把实验内容按教材抄写一遍，至于实验要用到哪些仪器药品，虽然预习报告写在那里，但因为这是写给老师看的，根本就没有记在心里，所以开始自己操作时还是一无所知无从下手。对实验中的重点、难点和注意事项就更没有关注并进行认真思考，缺乏应有的学习态度。在实验操作中的中心任务就是机械地按实验操作步骤把实验做完而已，至于操作的规范性、实验现象是否正确则从不考虑，对自己所使用仪器药品的性能性质不清楚，对实验为什么这样做就更不明白。实验报告则是把预习报告再重新写一遍。如此种种，结果是学生对实验不重视，既不能充分调动学生学习的主动性，又使学生缺乏应有的观察力、想象力和设计实验的能力。

1.2学生基础操作的不规范

由于我国的教育现状，使学生在中学期间承受到严重的升学压力，造成其对化学实验并不重视，实验课实际上只是走走形式。这样当学生进入大学后，他们的实验基本操作技能、动手能力都很差。而学生进入化学领域之初要掌握规范合理的基本实验操作技能是至关重要的。通过基础实验操作的学习可以树立正确的实验态度，培养良好的实验素养。从基本的实验操作入手，循序渐进，使学生打下一个良好的实验功底，才能为后续课程的学习打下坚实的基础。

另一方面，目前由于实验室条件有限实验中正确规范的基础操作主要靠教师的演示说明，学生只能通过依靠在有限的实验课中不断重复和课后的回忆来掌握规范的基础操作，教材中虽然有正确操作的描述，但图解说明和动态演示太少，使学生难以想象。这样也容易造成学生基础操作的不规范。

2实验教学的改进

2.1改进教学方法

我们尝试改变了过去先讲原理，后讲步骤的老方法，而是以提问或讨论的方式引出实验内容，这样一方面可以间接地检查学生预习的情况。另一方面还可以启发和促进学生的学习积极性和主动性，经过了充分预习的学生回答问题非常踊跃，再通过老师对学生所回答的问题详细讲解，就可以间接地阐述了实验原理，实验内容和实验的重难点所在。在学生实验操作的过程中教师要巡回指导，严格督促学生，指出他们的不规范操作并及时改正，这样就能保证学生的操作规范、熟练准确，从而树立正确的实验态度，培养良好的实验素养。对于实验报告，鼓励学生提出自己的见解，如：实验方法如何改进，或谈谈实验收获等等。每次实验课后，老师通过对学生实验操做的观察和实验报告的批改，认真进行总结，在下次实验课时利用5分钟左右的时间进行讲解，尤其对实验中普遍存在的问题进行重点讲解，分析问题发生的原因，找出改正的办法。

多媒体的教学手段也为改进实验教学方法提供了有力的保证。在一些实验教学课上，用一些网络上搜索到的视频或自己编制的教学课件来演示某些实验操作给学生观看，这样就使得一些本身比较复杂的且难于讲解清楚的实验操作借助于现代化的教学手段让学生一目了然，同时也增加了学生做分析化学实验的兴趣。

2.2强化学生基础操作能力的训练

为了加强学生基本操作技能的训练，首先我们调整了实验课的内容和时间。在教学内容的安排上，强化基本操作的训练，消减验证实验；在时间安排上，基本操作和技能实验约占计划学时的70%。其次，我们根据实验内容，制作了分析化学实验基础操作的课件。首先整理出分析化学实验中最基础和最重要的操作内容，其中包括仪器的洗涤、固体和液体药品的取用、分析天平的使用、移液管和滴定管的使用、容量瓶的使用等内容。并在此基础上通过查阅大量的实验书籍，制作出这些基础操作的说明材料。但只有文字说明是无法让学生掌握的，由此我们又将其制作成课件，通过图片、动画和录像等形式，示范出规范的基础操作方法，使学生能够有直观的印象。在学生开始实验前，组织学生先观看相关的课件，并向学生讲解正确操作的理由和不规范操作所带来的严重后果，再让学生按照课件上的规范操作进行实验，同时也减少许多不必要的浪费。多媒体的使用既节省了时间又能让学生反复观看加深印象从而提高学生实验操作的规范性。

2.3提高教师的教育观念

面对新世纪的挑战，教师的教育观念要更新和转变。大学教育正在从应试教育影响下解放出来，转向全面提高大学生的素质，培养可持续发展的人才上来。教师应该积极投身到这场教学改革之中，按照实际情况制定相应的教改方案和能力培养目标，通过实验教学实践，积极推进大学生的能力培养和素质教育。这是历史赋予教师的光荣使命，也是教师责无旁贷的义务和责任。教师应不断地提高自身素质，及时调整自身的知识结构，不断地充实自己，通过自己的言行举止对学生起到潜移默化的作用。在实验教学中既要重视学生基本理论的掌握和实践能力的培养，更要通过实验课程加强对学生分析解决问题的能力和创新思维能力的培养。

总之，教学方法是没有固定的模式的，我们要勇于进行教学改革和实践。今后在分析化学实验课程的教学中，还要坚持不懈地进行探索、实践、检验、纠正，努力提高教学水平，为培养高素质、可持续发展的新世纪技能型人才贡献力量。endprint