以 “红色基因”引领军校《中国近现代史纲要》课教学新模式的实践

陈佳怡　杨银银　方奕贤

摘 要 《中国近现代史纲要》课程是军队院校思想政治理论必修课，它既是一门历史课，更是一门重要的思想政治教育课。我们在以往教学的基础上，立足军队院校的实际，立足新疆本地红色资源特色，立足本课程的特点，尝试进行教学模式的创新。

关键词 红色基因 精神 理念信念

中图分类号：G642 文献标识码：A

1主要的做法

1.1在教学目标上，更加突出发挥纲要课资政育人的功能

整个课程教学过程中，在让学员理解掌握国史党史军史的基础上，我们更加注重发挥该课程资政育人的功能，通过以经典的红色基因引领课堂教学、以经典的革命旧址等教学资源拓展课堂教学，以经典的革命诗词和影视赏析升华课堂教学，实现《中国近现代史纲要》课程对军校学员灵魂、品德、信仰和血性的培育塑造。

1.2在教学内容的设置上，更加突出对历史史实的追根溯源

我们在教学内容的安排上本着立足课本又高于课本的原则，以红色基因为主线，既注重对史实的介绍分析，更注重挖掘其中的深邃道理，将井冈山精神、长征精神、抗日精神、红岩精神、西柏坡精神等的贯穿于课堂教学之中；既注重党史军史的教育，更突出探寻重大历史事件的线索踪迹，揣摩重要人物的心路历程，勾画历史人物、总结历史经验。既注重学员知史明史，更突出红色基因的传承，培塑学员投身强军实践的信仰信念。用“红色基因”引领课程教学，能够指引学员追溯悠远的血脉根源，回味感人的難忘记忆，传承正确的价值追求。增加了思政课感动人，教育人、鼓舞人、塑造人的育人效果。

1.3在教学组织形式上，更加突出灵活性和多样性

通过走出去看了，加深学员的感官认知。通过组织学员参观革命烈士陵园，向党旗宣誓，重温入党誓词；通过“参观革命旧址”拓展课程教学，既可以拉近学员与书本、历史与现实的距离，有很强地说服力和仪式感，又搭建了思政课实现素质教育的平台，是拓展思政课课程教学，走出思政课纸上谈兵的困境，创新实践教学模式的有效途径。

通过课堂上讲了，加深学员的理论认知。我们一方面通过精讲的形式对于本课程的重点章节进行理论剖析；另一方面组织学员开展红色讲坛活动，由教员指导学员围绕历史人物或革命历史故事自主备课讲课。让学员通过自主备课讲授来提升对于知识点的理解和认识。

通过思想上悟了，强化学员的情感认同。“感人心者，莫先乎情。情感认同是深知笃行的重要突破口。”在部分章节配合教学内容，指导学员广泛阅读毛泽东等革命伟人创作的革命诗词 ，在课堂上随机朗诵，或开展朗诵比赛，或以书法的形式进行展评；以“革命诗词影视赏析”升华课程教学，加深了学员对中国革命伟大历史的深刻理解，培养了学员对人文素养的兴趣和追求，既关注了学员的素质教育，又展示出教员独特的教学理念和教学艺术，深受学员认可。在第二课堂教学中，每年结合我党我军重大纪念活动，配合开展相关教学实践活动。

2实践效果

通过《中国近现代史纲要》教学新模式的尝试，我们做到了如下方面：

2.1做到“一优化”

即深度优化了教学课程设计。一直以来《中国近现代史纲要》课程面临着三个困境：一是《中国近现代史纲要》课学时少、教材内容多，教师精讲很难。二是《中国近现代史纲要》课偏重理论说教，忽视实践教学，教法手段单一，学员有厌学情绪。三是《中国近现代史纲要》课与素质教育脱节，单纯的为讲史而讲史，忽视了对学员品德、精神和信仰的培育塑造。为此，我们我们采取精选典型教育素材、典型教学案例，优化了教学内容。加大实践教学比重，开展各种课堂活动，让学员参与其中，增强了学员学历史的兴趣，优化了教学方法。通过新模式教学，再现历史场景，勾画历史人物，总结历史经验，提炼历史灵魂，把书本上的历史还原成一部有气魄、有激情、有深度的，有美感的作品，让学员从中感受更多精神的洗礼和信仰的力量，优化了育人实效。

2.2搞好 “两对接”

即对接战场需要、对接学员思想。聚焦强军目标，培育四有军人是院校教育的出发点和落脚点。我们在《中国近现代史纲要》教学中始终恪守这一基本原则，做到对接战场需要、对接学员思想，坚持战斗力这个唯一的根本的标准，始终把“为战教战”和“直接为战争服务”贯穿教学全过程，教学对接部队、对接战场、对接制胜之道，在讲战史、讲战将、析战例中引导学员思考战争形态、战争样式的发展变化，帮助学员认清指挥信息系统运用、侦察情报、电磁对抗、火力毁伤、野战防空等战场要素；引导学员自觉培育“血性虎气”，向成为基层一线带兵人，能打仗、打胜仗高素质指挥人才努力。

2.3实现“三激发”

灵活多样的教学法运用，激发了学员学习热情，激发了教员钻研劲头、激发了机关保教动力。对学员来讲，在“唱红歌、诵经典、讲故事”中找到了学习乐趣，在感悟井冈山精神、长征精神、抗日精神、延安精神中体会到丰富内涵，在现地参观乌鲁木齐众多革命历史遗址、红色景点中强化了“激情干事业、忠诚守边防”的政治自觉，在诵读经典诗词、开展影视赏析中再现历史情节、引起内心共鸣，广大学员积极参与、深入研究的热情空前高涨。对教员来讲，教学中经常要面对学员的提问、质疑甚至反驳，就会增强对新理论、新知识、新技能的学习渴望和对部队建设中重大现实问题的关注热情；对机关来讲，要不断拓展红色基因传承的新渠道，广泛与驻地不同部队、驻地红色场馆、相关教学资源接触，要不断改进院校保障设施，提高专业化水准，体现存在价值。

2.4达到“四促进”

新教学模式的实施，一是促进形成了院校教学紧贴并服务于部队实践、部队关注和支持院校办学的良好局面；二是促进形成了学员由“要我学”向“我要学”研学动能转变，在互动中加深了师生感情、密切了内部关系；三是促进形成了“开放式办学、个性化育人”的培育模式，学员在学史中找到了自己的“偶像”，厘清了个人努力方向；四是促进教保方式向服务化、精确化、高效化转变，夯实了院校办学根基，提高院校办学整体水平。endprint