“电子设计竞赛+校企联合培养”电子信息类专业实践教学模式探讨

廖志贤　宋树祥　李廷会　黄国现　肖琨　蒋清红

摘 要 本文首先介绍我校电子设计竞赛和校企联合培养的概况，然后探讨电子设计竞赛和校企联合培养模式对我校实践教学的促进作用，最后进行电子信息类专业实践教学模式改革的几点思考。

关键词 电子设计竞赛 企业联合培养 实践教学模式 教学改革

中图分类号：G640 文献标识码：A

0前言

现今，电子信息技术企业与高等学校的合作开发日益紧密，国家也出台了相应的政策，鼓励“校企合作”展开项目的合作开发，电子设计竞赛和校企联合培养在促进电子信息类本专科专业建设，引导高等学校加强学生工程实践能力的培养、加强创新能力训练和团队协作精神，提高学生的动手设计调试、解决实际问题的能力方面起到了非常大的促进作用。

1竞赛与校企联合的实施过程

全国大学生电子设计竞赛的题目涉及电子信息工程专业的所有主干课内容，涉及面宽。注重工程实践能力和理论的结合，同时着重考核学生的团队协作能力，更测试学生创新性解决实际问题的能力。为此，学校理工系指导老师制定了行之有效的组织管理、竞赛训练流程：

1.1学生组队阶段

为更好地实施比赛，成立电子设计兴趣小组，学校特地设置大学生实训中心，专门为电子设计竞赛提供场地，并配置了相应的仪器设备，打造完备的硬件环境。硬件环境搭建好后，指导老师专门组织软件建设：组建竞赛团队和训练。开始阶段，宽进为主，只要有兴趣、有意愿，都吸引进来，然后在初步训练阶段，布置学习和设计任务，训练培训和模块任务同时进行，适当施加压力，选拔训练任务完成好、抗压能力强的学生开始组队，而承受不住压力的同学允许主动退出，不愿意退出的同学，可以降级训练，等待下一次的选拔。

1.2中期训练阶段

每年的1月份到4月份为组队中期模块训练阶段。本阶段有三个主体：指导老师、组队参赛的学生、毕业班已经获奖的学生。期中指导老师和毕业班已经获奖的学生是训练教学的实施者，指导老师根据大赛要求进行框架性的训练课程安排，并将涉及到的理论知识进行着重讲解，所利用的时间渗透到相应的课程上课时间、晚上的21：00-22：30。

1.3冲刺和比赛阶段

在前期的模块训练结束后，5月-8月份为竞赛的冲刺阶段，本阶段分两部分，第一部分是在5-6月份，本部分的训练属于在开学学期，学生面临课程考试的压力，训练时间相对分散，而且连续训练时间短，适合做“封闭式”训练题，主要针对专业核心课程进行加强。主要训练内容是全国大学生电子设计竞赛“封闭测试”所考核的模拟电路、数字电路基础知识。第二部分则是7月份-8月份，为暑假阶段，时间较长，适合对历年竞赛题目进行模拟训练、提高增强综合设计能力，训练结束后可以马上进入竞赛。

1.4校企联合与竞赛的相互促进

由于全国大学生电子设计竞赛题目均以当前工业技术、产品开发为应用背景，与电子信息类企业在研发过程中所用技术息息相关，因此，学生在准备比赛的过程中，所接受的技术训练，对于企业合作项目的开发具有积极的促进作用，竞赛训练一方面为企业项目开发进行人员选拔与积累，另一方面进行技术积累。而企业项目开发，所涉及的技术是当前实际用到的、较新的技术，大部分均会出现在电子设计竞赛的题目中，因此，校企合作项目开发的过程无疑也为电子设计竞赛提供技术积累，同时企业直接为技术训练提供了必备资金。所以说，校企联合与竞赛是有很好的相互促进作用。

2“电子设计竞赛+校企联合培养”与实践教学模式改革的思考

（1）通过组织上述竞赛和校企合作项目开发相关集训、实际参加学生的反馈、以及，发现我校电子信息工程专业学生在专业技能和理论方面存在一些问题，急需进行相应的教学调整、开展教学内容改革。应当将模拟电子技术、数字电路两门核心基础课程进行教学方法改革，每门课安排专门的理论课教师和实践课教师，两名教师的教学同步，理论课教师应当深入实践课参与实际指导。

（2）教师在校企合作开发过程中应当承担项目经理角色，合理进行技术划分、任务划分，更重要的是为参与学生准备好相应的基础知识与技能的培训、指导，要求教师本身要有项目开发和管理的能力，因此教师还需进行项目管理方面的进修学习、提高。

（3）从上文介绍，显而易见，校企联合与竞赛的相互促进作用非常明显，对电子信息类专业实践教学模式改革也具有很大的作用，应该将“电子设计竞赛+校企联合培养”模式不断加以推广、改进、完善。

参考文献

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