民办高校室内设计教学特色

黄筱燕

摘 要 我国室内设计水平正处于探索、成长的阶段，民办高校是否能以“特色”开办教学工作，还需院校教师、领导给予关注。文章阐述了民办高校室内设计教学的现状，并对室内设计的特色教学进行分析。

关键词 民办高校 室内设计 教学特色

中图分类号：G423 文献标识码：A

我国经济水平日益提升，物质层面的满足极大刺激了人们对精神领域的追求，特别是居住环境的布设水平成为了人民群众日益关心的话题。虽然我国民办高校已经开设室内设计学科，但是在实际教学中还存在着一定问题，导致毕业生专业水平参差不齐，文章就从这个角度谈一谈室内设计课程应该具备哪些特色。

1民办高校室内设计教学现状

1.1室内设计教学观念落后

一直以来，我国就被冠以“山寨大国”的称号，听起来固然可笑、可悲，然而却道出了一定的实情，室内设计就是一个非常明显的例子。我国民办高校所开设的室内设计学科，可以满足技术上的需求，但是教学观念过于传统，很多学生只具备“依样画葫芦”的能力，在学校就养成了依赖教师的习惯，一旦步入工作岗位，由于长期以来的思维闭塞、墨守成规，导致设计水平难以符合需求。设计本身就是一种艺术，艺术是讲求灵性的，特别是如今的设计市场空前火爆、竞争激烈，如果没有跳跃的艺术思维是无法满足大众口味的，因此只能面临淘汰。

1.2就业前景令人担忧

基于民办高校室内设计教学的问题，毕业生在求职、应聘的过程中面临着不同程度的困境，有些学生的思路过于异想天开，难以结合到实际设计工作中；还有些学生就是“纸上赵括”，专业素质能力不能达到企业单位的要求。国外专业人士曾经指出，我国设计专业培训机构将赢利放在第一位，其次才关注学生是否真正收获知识，如今有很多民办学生刚一毕业，就再次投入到培训学习中。另外，如上海、福建、江苏等经济发达地区“难求一职”，而中西部地区急需设计人才，却又难以提供高工资、高待遇，对毕业生而言，如何选择发展道路依然是难以解决的。

2民办高校室内设计教学特色解析

2.1强调创新教学，优化思维能力

在教学前期，对设计市场的调研、取经，有利于提升室内设计教学的实效性。众所周知，创新是艺术设计的源泉，一部作品没有创新，也就失去了其作为艺术形式独立存在的意义，如何洞开学生紧锁的思维大门，培养学生的举一反三能力，确保设计作品多元化、多样化，是室内设计教学工作者应该重点考虑的问题。人们在潜意识中都会认为，原创作品才能体现出一个设计师真正的专业水平，若是存在或多或少的仿照，将被视为盗取他人艺术成果的抄袭。然而对那些刚刚接触室内设计的学生来说，他们的思维定性和再设能力还不足支持独立原创，因此就必须通过初期的抄袭、中期的理解，才能完成后期的创造。因此说，民办院校的室内设计体现出教育特色，首先要立足于市场调研，教师可结合相关案例传授理论知识，创设一个可供讨论、分析、答辩的课堂环境，最终让学生自主完成设计实践。

2.2组建教学队伍，提升教学水平

室内设计教学的特点就是实际性与专业性，对学生而言，知识的要紧之处在于会用，而不是空有理论却难于实践。教学过程中，要注意培养学生的逻辑思维能力，一个阶段的知识传授结束后，可适当抛砖引玉，让学生知道满足于现状是不可行的，一山更比一山高，设计行业要的就是永无止境的思考与学习。室内设计是一项系统性学科工程，“室内”一词的范围很广，有些教师可能偏重于建筑设计讲解，而有些教师则将环境设计作为中心，难免会有遗漏或偏激教学的可能。所以说一个专业性的教学队伍是很有必要的，资历型教师负责提供教学经验，年轻教师的思维具有灵活优势，而通过外部聘请的专业讲师更能够为学生提供当前设计市场的种种需求，各种知识进行整合运用，可发挥教师团队的最大能力。除此之外，教师需要认识到，学校不只是传授知识的殿堂，也是育德育人的场所，高校学生的素质建设应该被放到首要地位，只有这样，学生才能以此为支点更好的进行思维跃动、创新特色。

2.3重视做图技术的综合性培育

传统室内设计教学主要是人工绘图，现阶段网络技术已经非常发达，各种绘图软件应运而生，与人工绘图相比，电脑制图的效率更加明显，操作相对容易上手。然而室内设计比较看重设计师的大局意识，并且随着设计水平的提升，对这种意识的要求愈加强烈，如果只是一味采用电脑做图是不利于培养设计大局观的。因此个人建议采取循序渐进的授課策略，针对不同年级制定不同教案，一年级仍然以学习手工绘图为侧重点，二、三年级适时加入软件课程，充分联系市场信息进行有效设计。

3结束语

总而言之，民办高校应以“创造、制作、理解”为教学理念，结合院校实际情况，对现存的教学问题进行改善、补充。作为教师也应该不断提升教学水平，改变传统的授课观念，接触新思想、新方法，切实提高学生的实践技能和人格素养。

参考文献

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