发挥理科传统优势，加快培育和建设工科专业

廖文虎

摘 要 理科和工科两大学科门类是国家本科专业的主体、人才培养的主渠道。本文从吉首大学机电和材料类工科专业建设的实际出发，指出综合性大学应充分发挥理科传统优势，加快培育和建设工科专业，相关经验和做法对普通本科院校的学科和专业建设具有一定的借鉴意义。

关键词 理科 工科 专业建设

中图分类号：G642 文献标识码：A

0引言

诺贝尔物理学奖获得者李政道先生在北京市科协的一次报告中，把基础学科、高科技和高科技产业生动地比喻为“水、鱼和鱼市场”。一个国家没有好的基础学科，就难以发展高科技和高科技产业，就如同没有水就没有鱼、没有鱼何谈鱼市场一样。大家都知道，北京大学的理科相当强势，而且理科、工科相互结合、相互渗透、相互促进，形成了“水、鱼和鱼市场”的和谐统一。此外，我们注意到一个很有意思的现象，近十多年来，包括中国人民大学、电子科技大学、华中科技大学、北京航空航天大学、北京工业大学、上海大学等在内的诸多高校越来越重视基础性理科如数学、物理学的建设。二十世纪八九十年代，有一个广泛流传的说法“学好数理化，走遍天下都不怕”，且不论该说法妥当与否。有了理科基础，发展起工科和应用型学科来才得心应手，吉首大学的机电和材料类工科专业正是基于物理学院建设起来的。从某种程度上说，只有依赖于数学、物理这样的基础和主干学科，才能更好更快地培育和建设工科专业。

1学科專业发展历程

吉首大学是一所地处湘鄂渝黔四省市边区的省属综合性大学，学校充分利用区域丰富的自然和文化资源，在民族文化、民族历史、民族传统体育和区域经济等领域建立了广泛的社会影响和良好的社会声誉。据中国教育在线统计，吉首大学2007-2016年国家社科基金立项142项，全国排名第70位。理科方面，学校在很长一段时间仅有数学、物理学、化学和生物学等专业，以培养大湘西地区中学数理化生教师为主，培养口径相对狭窄，但理科专业经过几十年的建设和发展，也呈现较好的发展势态，在同类高校中具有一定的横向比较优势。理科和工科是国家本科专业的主体，理科和工科高校开设数量和招生人数一直是最多的，要提高办学效益和办学成绩，必须尽快培育和建设工科专业，吉首大学的各级领导也充分地认识到这一点，然而由于客观条件的限制，特别是软硬件的投入面临很大的困难，九十年代前学校几乎没有工科专业。

2发挥理科传统优势，培育、建设机电和材料类工科专业

为满足当时国家所需，中国第一所现代意义上的大学—北洋大学开设的5大专业：工程学、电学、矿务学、机器学、律例学，其中4个是工科。随着科学技术的长足进步，改革开放逐步向纵深方向发展，国家对生产和技术领域从事设计、制造、技术开发和管理工作的高级专门人才需求日趋旺盛，东南沿海发达地区以及内陆的老牌综合性大学都在紧锣密鼓发展工科专业。

学校充分发挥数学、物理等传统理科优势，1993年以物理学为基础开办应用电子技术专业、以数学为基础开办计算机科学与技术专业，1997年开始招收电子信息工程专业本科生，在接下来的二十年内先后成功申报和开办通信工程、电子信息科学与技术、软件工程、网络工程、现代教育技术、材料科学与工程、机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、无机非金属材料工程、机械电子工程等10多个机械类、电子信息类和材料类工科专业。截止到目前，学校已经建设了包括机械类、电子信息类、材料类、化工类、环境类、土木建筑类等37个工科专业，占学校专业总数的46.25%。再加上5个医学类专业和文理兼招的法管类、工商管理以及旅游管理类专业，学校的招收的理工背景学生人数超过学生总数的70%。学校的学科门类进一步齐全、专业结构大大优化、人才培养渠道大大拓宽、服务地方经济社会发展的能力大大提升。但我们也注意到，学校的土木建筑类专业、机械类专业和电气类专业（即传统意义上的硬工科专业）起步较晚，省内外同类型的高校这类专业开办得更早，产生了很好的规模效应，今后学校需要进一步加大对硬工科专业的投入。

3结语

随着国家教育体制改革的进一步推进，职教联盟的全面实施，普通本科院校应充分发挥传统理科专业的优势，加快培育和建设工科专业。学校从人力、财力和物力等方面加大对相关基础学科的投入，在岗位设置、职称评定、项目申报、绩效分配等方面向为工科专业建设做出贡献的学科倾斜。主动适应国家对新工科专业的需求，加强学科交叉与融合，建立跨专业、跨学科、跨学院的共享平台；深入开展产教融合、深入推进校企合作育人新模式；及时更新专业发展方向，实现传统工科专业转型升级；鼓励跨学院开设课程、学生辅修第二专业，培养复合型人才。

基金项目：2015年吉首大学实验教学与实验室管理改革重点项目“大学物理演示实验教学改革研究与实践”（批准号2015SYJG006） ；2013年湖南省普通高等学校教学改革研究项目“物理实验教学中虚拟、仿真软件的研制与开发”（批准号湘教通[2013]223号）。

参考文献

[1] 吉首大学学科建设与规划处.吉首大学年鉴[M]，2014.

[2] 淡菊轩.理科专业与工科专业的区别[EB/OL]. http：//www.360doc.com/content/13/0104/14/7396653_258146128.shtml，2012-05-18.

[3] 教育部高等教育司.关于开展新工科研究与实践的通知（教高司函[2017]6号）.2017-06-13.endprint