浅谈如何把初中阅读教学同作文教学有机结合

杨幼珠

摘 要 初中学生想要很快的提高写作能力，必须要有大量的阅读作为基础，没有一定的阅读量是很难写出东西的，可见阅读和写作是紧密结合在一起的。如果不重视阅读量，头脑中没有积累，如何动笔写出生动的文章呢，又何谈作文教学呢？目前语文教师总是会将课文教学和写作分开授课，让阅读和写作人为地分离，这样对提高学生的写作能力和语文成绩都是不利的。本文将从初中阅读教学同作文教学相结合的意义以及如何开展等方面进行论述，为老师和学生们提供借鉴。

关键词 初中 阅读教学 作文教学 结合

中图分类号：G633.2 文献标识码：A

1初中阅读教学同作文教学有机结合的重要意义

叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的联系。”可见阅读和写作对于学好语文来说都是至关重要的，两者都是语文教学的重要组成部分，并且是相辅相成、有机结合在一起的。只有通过平时大量阅读积累词汇、名句和好的表达方式，才能在写作过程中灵活运用，下笔如神，否则作文写作就是无源之水，无本之木。二者是有机结合在一起的，阅读是写作的基石，有了丰富知识的积累，才能写好作文。

2初中阅读教学同作文教学有机结合的对策研究

2.1加强阅读教学指导，为写作积累素材

初中生还处在学习的黄金时段，对社会接触较少、阅历比较浅加上平时课本教学容量限制，使得初中生通过亲身实践经历积累的素材有限、掌握的知识面、词汇、对问题的分析能力等都是有限的，因此对于写作来说是非常不利的，胸中无知识，下笔无思路。因此为了提高他们的写作能力，必须要通过大量的阅读来实现，在阅读中汲取营养。作为语文教师，更应帮助学生们改变平时的学习态度，重视课外阅读，不要认为阅读是在浪费时间没有任何用处。老师可以每周抽出一节课或者两节课的时间作为专门的阅读写作课，提前给学生布置作业，让学生阅读自己感兴趣的书籍然后在课上分享阅读感受或者小故事等，不仅增强了学生对阅读的重视程度，还可以锻炼学生的表达能力，培养阅读兴趣。兴趣是最好的老师，帮助学生们养成了良好的阅读习惯，对阅读产生浓厚的兴趣，那么通过日积月累，作文课将会变成学生最感兴趣的课，也会是最轻松的课。

2.2进行模仿教学，提高写作能力

细细品读入选教材的课文，不难发现，这些作品大都出自名师精挑细选之作，它们以丰富的人文精神和独特的情感魅力感染读者，更以其优美生动的语言，灵活精致的表达，独具匠心的布局谋篇，为每一个阅读者提供写作的范本。教师如果在阅读教学中做一个有心人，从课文的内容选择、材料组织、语言表达、篇章结构等诸多方面着手，引导学生结合自己的生活实际延伸开去，自然而然将阅读教学与写作指导做个链接，使阅读教学与作文教学融为一体。例如在读老舍先生《济南的冬天》这篇写景文章时，作者运用了多种修辞和表达方式，虚实相生，静景动化，描绘雪后小山的秀美景色时写道：“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”这简直是让人称赞的神来之笔！“小摇篮”喻阳光下的老城，“小水墨画”喻“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”的形象，还有拟人手法，济南城“暖和安适地睡着”，“好像忽然害了羞，微微露出点粉色”等，将济南的冬天描绘得惟妙惟肖。学生就可以模仿这些修辞手法的运用，提高写景抒情的能力，情都是寄于景中的，而景只有用灵动的修辞手法才能描绘得更真切。

2.3加强朗读背诵训练，培养语感

语言的积累是从朗读背诵开始的，熟能成诵并深刻的记在脑子里，在写作过程中才能灵活应用。阅读可以默读，也可以大声朗读，大声朗读的好处在于可以深刻体会作者的思想情感和语言的魅力，而且对培养中学生的语感是大有裨益的。有了良好的语感，在写作过程中自然会行文流畅，如鱼得水。每天抽出一定的时间大声朗读，并长期坚持，不仅培养了语感，还可以陶冶情操，在感受中华语言魅力的同时形成高尚的人格和思想道德品质。朗读不是目的，還要多读多背，只有背诵下来，记在心里，将课本的语言和知识点转换成自己的，在写作的时候才不至于提笔忘字。朗读背诵不是一朝一夕能起到效果的，需要长期的积累和坚持，语文教师要多给学生强调朗读背诵的重要性，并作为一项任务布置给学生，让学生养成良好的积累习惯。

2.4锻炼学生做读书笔记，增强感悟能力

“读书破万卷，下笔如有神”，冰心先生也曾说“读书好，多读书，读好书”，然而读书并不是读死书，而是要理解着去读，要随时将好的语句和感悟记录到笔记本上，多做读书笔记。做笔记的过程也是自我提高和积累的过程。例如在阅读《散步》这篇散文时，文章短小但蕴含的情感却十分丰富，作者运用散步这样一件小事，以小化大，描绘了亲情的可贵和一家人相亲相爱的传统中华美德。学生阅历浅，在写作文的过程中运用这种以小化大的写作手法是最好不过的，通过一件小事儿反应一种社会现象，一种情感或者道理。因此教师可以指导学生在阅读的时候要将文章进行归类，学习一类文章的写作技巧，并要随时将自己的感悟落实到本子上，因为做读书笔记的过程也是学生深入思考和自我反省的过程，是非常有意义的。

总之，阅读教学和作文教学是息息相关的，语文教师要帮助学生养成良好的阅读习惯，并不断的模仿、锻炼，从而提高学生的写作能力。

参考文献

[1] 冯静.读写结合 选点突破——初中语文阅读教学中渗透写作教学探索[J].新课程导学，2016（24）：79-80.endprint