语文教学中如何培养学生的良好习惯

罗诗棕

摘 要 在当今知识爆炸的新时代，知识是教不尽的，只有养成良好的学习习惯，才能适应社会快速发展的要求。在语文教学中我注重培养学生学习方法和学习习惯的养成，让孩子终身受益。

关键词 语文教学 学习方法 良好习惯 耐心

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

著名教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句，就是养成良好的习惯。”他还说：“教师教任何功课，‘讲'都是为了达到用不着‘讲'。”换个说法，“教”都是为了达到用不着“教”。学海无涯，知识是教不尽的，只有养成良好的学习习惯，才能适应当今知识爆炸的新时代。多年来，在语文教学中我注重学生学习方法和学习习惯的养成，效果明显。回顾起来，主要有以下几种做法。

1培养学生运用工具书的习惯

大多数学生习惯上课听教师讲，照教师抄，被动接受知识，不运用工具书自学，不独立钻研。为改变这种状况，接一个新班都要求学生备齐字典、词典等，耐心指导他们运用工具书自学。做到课前自读，养成有准备的听课、上课的习惯。起初学生嫌麻烦，懒于动手，我就利用课余指导他们查阅，并开展查检比赛，很宽学生查字词典的兴趣就浓厚了。每一课总是先自读课文，利用工具书解决字词疑难。逐渐养成利用工具书抓好自学的良好习惯。

2培养学生养成不动笔墨不读书的习惯

学习语文，要靠点滴积累，潜移默化。学海无涯，知识无穷，教师纵有天大本事也教不完。教师的教起引导、点拨作用，学生应从中掌握方法、技巧。一篇文章学过之后，不少学生的课本、笔记本上干干净净。一问才知道，他们当时听得很明白，认为没有必要记、划。但时间一长，所学知识几乎都忘掉了。教学中，通过引导，使学生逐渐意识到“好记心不如烂笔头”，同时及时做笔记、记符号的好处。对学生的笔记及时给以指导、督查，让学生及时交流记笔记、记符号的经验和体会，取长补短，共同进步。

3培养学生大胆质疑的习惯

学源于思、思源于疑。疑是思之始，学之端。善疑多思是思维具有活力的表现。心理学认为：疑，易引起定向探索反射，有了这种反射，思维便应运而生。孟子说：“尽信书不如无书”。只有疑，才能懂“不如无书”的道理，盲目适从，会使人越读越糊涂。没有疑，祖冲之就不可能准确推算出圆周率的近似值；没有疑，许多重大发明创造就不可能问世。从某种意义上说，疑是打开知识宝库的钥匙，是科学技术发展的动力。因此，培养学生质疑的习惯，培养学生发现问题、提出问题的能力有重大意义。生活中的青少年学生总是活泼的，但一到课堂学习时往往很不灵活，提不出问题，更提不出有分量的问题。发现问题有时比解决问题更重要。解决问题是运用现成的知识，而发现问题则需要思维的深入，想象力的发展。学生发现问题的能力不是天生的，而是靠精心点拨逐步培养。如学生开始只是提一些生字、难词问题，教师应在肯定的基础上，指导他们要把文章前前后后联系起来思考，推敲全部与局部，部分与部分之间的关系，从中发现疑难问题；又如学生经常在文章里兜圈子，那就指导他们和原有知识、生活经验联系起来思考，进行比较，发现疑难，长此以往，必将养成好习惯。

4培养学生积极思考的习惯

积极思考是发展学生主观能动性，变被动学习为主动学习的重要途径。因此培养学生养成积极思考习惯教师责无旁贷。不少学生习惯于接受教师讲授的现成知识，忽视推导过程。如对词句的理解段落的划分主体的归纳等，都是希望教师做结论，然后记结论。教育家苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的意思而是让本人去思考。”让学生机械地记忆、背诵是愚蠢的做法。思考是学生的基本功，“学”是接受和储存知识，“思”是分析判断处理知识，通过“思”才能深刻理解，把所學知识变成自己的精神财富。在语文教学中，要启发学生爱思、善思、多思、深思。不仅要知其然，而且要知其所以然，以养成虚心思考、独立思考的习惯。

5培养认真精细、锲而不舍的习惯

学生学习语文常走入误区，认为现代文一看就懂，没什么可学的以至于不认真咀嚼，不仔细推敲，一知半解，有时连一些常用字的音、形、义都不注意解析，因而笔下错别字连篇。这在一定程度上反映了阅读的粗放和肤浅，所以要教育学生认真细心，切不可大意。

个别学生语文基础差，以致影响其他学科的学习，自己很想赶上去，但过一段时间，发现进展不大甚至出现成绩下滑现象，因此，丧失学习信心。这时，耐心教育他们认识语文学习积累与实践的重要与必要，培养他们的学习韧性，孜孜以求，锲而不舍的精神。不因一次失利而气馁，要脚踏实地，不断开拓前进。

明末清初学者王船山说：“养其习于童蒙。”在学生青春年少之时，在他们学习祖国语言文字过程中，倾注心血培养他们良好的学习习惯，将终身受益。但学生学习习惯的养成不是一朝一夕的事，教师要有信心，要有耐心，要有恒心。endprint