如何提高初中语文阅读教学的有效性

杨蓉

摘 要 众所周知，阅读是语文学科的重要组成部分。学生阅读能力的高低，直接影响着其语文综合水平。本文详细的分析了当前初中语文阅读教学的现状及所出现的问题，以期提出有效的对策与建议，进而提高初中语文阅读教学的质量，最终指导于具体的教育教学实践活动。

关键词 初中 语文 阅读 教学 现状 对策

中图分类号：G633 文献标识码：A

1初中语文阅读教学现状及问题

阅读，对于学生的成长成才来说，有着重要的作用。无论是学校层面，还是家庭层面，都重视对于学生的阅读能力培养。当前，从初中语文阅读教学的现状来看，学生普遍处于被动阅读的状态，在閱读方面缺乏一定的规律性，阅读质量较差。究其原因，主要是由以下几个方面所影响的。

1.1初中语文的阅读教学模式固定化

当前，在初中语文的阅读教学中，语文教师通常不带领学生在整体上研读课文，而是要求学生对相关的段落进行背诵。初中语文教师的做法，把一篇篇优美的课文进行了肢解，不利于学生全面的把握文章，不能深入的领会作者做要表达的意境和感情。长久以往下来，学生在阅读方面只是死记硬背相关的知识点和课文内容，没有体悟到阅读带给自身的快乐，以及不能清楚地了解到阅读能力的提升对于整体语文能力的作用，就会极大的影响学生进行语文阅读学习的兴趣。可以说，当前初中语文阅读的教学模式呈现出固定化的倾向，不利于学生阅读主观能动性的发挥，进而不能提高他们的语文阅读能力。

1.2初中语文的阅读教学手段形式化严重

随着信息技术的高速发展，多媒体被广泛的应用到课堂教学环节中来。对于初中语文阅读的教学活动来说，也同样如此。但是，若是使用不恰当，则会影响语文阅读教学的质量。在当前，初中语文阅读的教学过程中，一些语文教师片面的理解了现代化教学概念，认为只要是使用多媒体设备就会提高教学质量，失去了教师在课堂教学中的主要引导作用，一些没有教育针对性的课件在一定程度上干扰了有效的阅读教学，使得阅读教学活动流于形式。可见，当前初中语文的阅读教学手段形式化严重，成为了影响阅读教学有效性提升的重要原因。

1.3初中语文的阅读教案实用性较差

在初中语文阅读的教案设计上，一些语文教师进行了“精心”的撰写。在实际的课堂运用中，完全照本宣科，没有结合学生实际的理解能力和接受能力。在这种情况下，学生的注意力完全集中在语文教师的讲解上，并没有时间进行课文的阅读。可以说，这是由于语文教师依然采用传统的教学模式，没有充分尊重学生的主体地位造成的，在根本上忽视了阅读教学的根本，不利于阅读能力的提高。可见，初中语文教师的教案实用性较差，影响了教学活动的质量。

2增强初中语文阅读教学质量的对策

2.1构建情境教学模式

作为初中语文学科的教师，在阅读的教学环节方面，应当正确使用多媒体设备，以课文内容为根本，构建情景教学模式。通过多媒体设备，对课本中的内容进行真实的再现，能够带领学生深入其中，更加深入、全面的理解课文的内容，进而提高阅读的能力。举例来说，在进行课文《雨说》的阅读赏析中，首先应当让学生了解这首诗创作的历史背景。这样，多媒体设备将历史情景进行再现，能够使得学生具体了解到“文革”后实际情况，加深学生在内容上体会到作者对于孩子们的关爱。这样形象的情景，不仅能够为学生全面的介绍课文相关的背景知识与内容，而且还能够充分调动学生的阅读兴趣，极大的提高了阅读教学的质量。

2.2丰富教学形式

有效的、学生易于接受的教学形式，能够极大的提高学生的阅读能力。作为初中语文学科的教师，应当根据课文类别的不同，采用不同的教学形式，可以是以朗读形式为主，可以是以文学欣赏形式为主，还可以采用自主阅读的形式。值得注意的是，初中语文教师应当根据教学目标和教学要求的需要，着力解决阅读教学中的重点与难点，同时还要关注学生的情感体验，引导学生主动去思考课文中的内容，深入的领会作者所要表达的意境。

2.3培养学生具有良好的阅读习惯

众所周知，阅读能力对于语文综合水平的提高有着重要的作用。在阅读中，学生不仅能够积累相关的知识点，而且还能都为写作积累素材，提高写作能力。可以说，语文的学习，是一个逐步积累的过程，学生在阅读方面应当养成良好的习惯。作为初中语文学科的教师，首先应当带领学生学会阅读，在阅读中掌握词语和语句，并做到学以致用，即基础知识的积累和写作中来。语文教师还可以指导学生进行优美文章的摘抄，不仅能够拓宽学生的知识面，而且有利于提升学生的阅读效率。与此同时，初中语文教师还应当要求学生培养朗读和背诵的习惯，其基本要求是准确、流畅、有感情。通过一定阶段的训练，一方面能够极大的提高学生的语言，另一方面有利于学生记忆力的提升。可见，培养学生具有良好的阅读习惯，不仅能够提高学生的阅读能力，而且对于其综合语文水平的提升有着重要的作用。

3结语

综上所述，不难发现，当前在初中语文的阅读教学方面存在着一定的问题，主要表现在初中语文阅读的教学模式固定化、教学手段形式化严重以及阅读教案实用性较差等。作为初中语文学科的教师，应当为学生们构建情境式的教学模式，不断的丰富教学形式，有目的性的培养学生具有良好的阅读习惯，同时还要充分发掘学生的创新思维能力培养，让学生们在轻松、互动的课堂教学环境中学习。只有在多个方面进行阅读方面的教学改革，才能不断的提高学生们的阅读水平，进而提高语文方面的综合能力。

参考文献

[1] 傅雯.初中语文阅读教学有效性的提升路径探究[J].知音励志，2016（08）.

[2] 王彬.论提高初中语文阅读教学有效性的方法[J].吉林教育，2015（03）.endprint