关于大学英语教学与双语教学衔接问题的思考

胡元丽

摘 要 从全球经济的发展趋势来看，熟练地运用英语进行交流是高素质人才所必备的一项技能。因此，各大高校为培养英语高质量人纷纷开始采用大学英语教学与双语教学衔接的教学模式。基于此，本文重点分析了我国现阶段大学英语教学与双语教学的衡接的现状以及改善措施，以期为相关工作者提供帮助。

关键词 大學英语教学 双语教学 衔接 问题 对策

中图分类号：G642 文献标识码：A

0引言

双语教学是新时代素质教育理念下的全新产物，也是对大学英语教学的一种改革和深化。但是，双语教学在高校中的开展还不是十分顺利，教学效率并不高，整体的教育状况仍然处于初级的探索阶段。这主要是由于大学英语教学与双语教学衔接工作并不到位，因此，积极探索有效途径，促进两者的有效衔接，是当前教育工作者的首要任务。

1我国现阶段大学英语教学与双语教学衔接的现状

1.1双语教学缺乏理念和机制上的支持

教师在应试教育观念的影响下，认为学生的专业知识学习最为重要，不能因为语言理解上的偏差而耽误学生对专业知识的学习，因此，只在课间的交流中采用英语，对于专业知识的讲解依旧采用中文教学。另外，大学英语教学与双语教学无论是在教学形式还是内容侧重点上都有所不同，因此，两者的间接必然会伴随着各种矛盾的出现，但是目前大多数高校并没有专门的机制来进行沟通与协调。

1.2学生的英语水平难以适应双语教学的要求

受传统英语教学的影响，大部分学生的英语水平较低，在听、说、读、写等方面都难以适应双语教学的需求。另外，大学英语教学中过于侧重语言学习，可以说不追求任何与专业知识内容的相关性、连贯性，这就使得学生很难掌握与专业相关的英语词汇、术语等，因此，在双语教学中很难理解与吸收专业方面的知识，无法达到双语教学的目的。

1.3教师专业教学方面欠缺

专业英语有自己的特点，单以词汇而论，各专业都有自己大量的专门用语和专门词汇，即使是同一个词在不同学科中其词义也大不相同。因此，双语教学对于教师水平的要求更加严苛。而目前大多数高校中既精通专业知识又有丰富英语知识与教学经验的教师并不多，更多的英语教师对学科专业知识了解较少，不利于在教学过程中向学生渗透专业知识。

2大学英语教学与双语教学衔接的改善措施

2.1营造理念和机制支持的环境

首先高校管理者及英语教师要明确大学英语和双语教学的关系，理解大学英语在新形势下的改革目标，及时更新教学理念，为双语教学提供良好的教学条件，从而为大学英语教学与双语教学之间的衔接做好铺垫。另外，为了更好促进大学英语教学与双语教学的衔接，提高双语教学的质量，有必要指定专门机构负责双语教学的管理工作，制定符合本校实际的双语教学发展规划，指导学校大学英语教学与双语教学有计划、有步骤的开展衔接工作。主要是协调大学英语教师与双语教师之间的教学联系与交流，定期召开研讨会，促进大学英语教学与双语教学之间成功教学经验的传播、共享，这样不仅有利于解决双语教学中存在的问题，最重要的是能够促进双方朝着一个共同愿景努力，即提供优秀的双语教育，培养出色的英语专业人才。

2.2设置专业基础课，为双语教学打下基础

在双语教学中，需要以学生的知识水平和专业课的内容为依据，选择几门学科作为基础课，帮助学生积累一定量的专业词汇，为后期的学习打下扎实的基础。专门用途英语教学简称ESP教学，其主要是指学生通过学习英语，获得自己从事专业的知识及技能，如电子商务英语、科技英语等。因此，高校在设置大学英语选修课时要增加ESP系列课程的比例，鉴于双语教学对学生英语能力的要求除了阅读和写作外，更多为获取课程信息所需的听力能力，以及能在课堂上进行提问、与老师及同学讨论问题的口头表达能力，因此，ESP课程中要注重学生听、说能力的培养，还要有专业方面的常用词汇和一般科技文章的句法结构及表达方式等方面的内容，以便于学生在课堂上快速获取有效信息。在课程练习的布置方面，不仅仅要有专业知识的问答题，还要有英汉翻译和摘要写作等语言练习题。总之，通过这些专业基础课程的学习，学生不仅能够掌握专业方面的词汇、术语等，还能提高获取信息的听力能力与交流能力等，为双语教学打下坚实的基础。

2.3提高教师素质，拓展知识结构

大学英语教学与双语教学的有效衔接，要求大学英语教师必须重视教学观念、知识结构和能力素质的转变。教师要自觉培养学生的语言文化移入技能，把学科知识和语言技能结合起来，为学生们提供有意义的语言输入，促进词汇的循环，避免语言与学科的人为分割。并且通过学科知识的传授，培养学生们批评性的思维技能，使他们能够逐步参与专业性的学术活动，从而提高他们的学习兴趣。同时，学校管理者要重视英语教师专业英语综合能力的提升，更新他们的知识结构，提高大学英语教师对学科专业知识的了解，改变现有的大学英语教师知识结构单一、只能从事通用英语教学的状况。例如：可以对教师进行某些专业学科基础知识的培训或鼓励年轻教师进行跨专业的学位学习等。

3结束语

综上所述，大学英语教学与双语教学的衔接还存在诸多不足，这就需要相关人员从营造理念和机制支持的环境；设置专业基础课，为双语教学打下基础；提高教师素质，拓展知识结构等各方面入手，努力提高我国大学英语的教学水平，促进教育事业的和谐发展。

参考文献

[1] 刘鹏娟.大学英语教学与双语教学的衔接问题浅析[J].赤子（上中旬），2014（24）：91.endprint