小学英语教学中的激励对策研究

向红

摘 要 现代英语教学在教育事业中占據重要的地位。正确的英语教育模式可以更好的提高学生的英语阅读和口语的水平。激励教学在目前的英语教学中被认为是一种有效的教学方法，所以教师应推广激励教学的教育方法，以便更多学生对小学英语产生兴趣，进而学好英语。本文笔者主要针对小学英语教学提出了合理的激励教学对策。

关键词 小学 英语教学 激励对策

中图分类号：G622 文献标识码：A

激励是每个人的动力，激励对策可以让学生充满动力。学生在学习英语上，需要一定的兴趣来吸引他们。小学生更没有什么自制力，教师只能用激励的对策来让他们对学习英语感兴趣，进而学生在学习上会更加积极，提高成绩自然容易得多。下文主要探讨了如何针对小学英语学习选择合适的激励对策。

1小学英语教学课堂存在的问题

1.1课堂氛围沉闷

学生的学习需要一个良好的氛围，一个生动有趣的课堂和一个沉闷乏味的课堂有些巨大的差别。现在的小学英语教学课堂的教学模式太过僵硬，教师自顾自的教授知识，学生被动的听课。学生的学习方法也只是死记硬背。整整一节课，班里都是沉闷的状态，学生的兴趣根本不能很好的调动起来。这样的长时间教学不利于学生的思维发展，对学生日后的学习没有推动作用，反而养成课上沉闷的不良习惯。生动的课堂充满欢笑，学生在笑声中学习。激励的对策促进学生兴趣的增长，促进学生的思维变得活跃。学生活跃了课堂自然变得热闹，学生学习也就不再有压力，提高成绩也就变得简单。

1.2教师学生没有互动

小学英语包括阅读和口语，课堂上的交流对于口语的培养极为重要。小学英语教学需要教师和学生多交流，多互动，这样在课堂上才能够吸引学生学习，学生的口语也会有所提高。现代教学课堂上学生教师沟通互动的少也是课堂无趣沉闷、学生口语表达差的原因。小学生本身正是活泼好动的年纪，调动小学生的积极性是很容易的。教师要采取合适的激励方式来鼓励学生大胆发言，让学生将自己的想法看法表达出来。长时间的进行这种多交流的学习模式，学生的英语口语会进步得更快。

1.3教师缺少赞美的语言

小学生比较调皮，小学英语教师常常会板着自己的脸教学。对于学生的缺点进行严厉的批评，对于学生的优点缺少了些表扬。学生对于教师是存在恐惧的，而不是对教师无话不说。这就是教师激励对策应用的不到位。小学生年龄较小，一句小小的表扬对他们有些极大的促进作用。就像幼儿园的小红花一样，受了表扬的小学生会更认真的完成英语教师布置的作业。表扬能让小学生更加主动的学习英语，表扬能让小学生更加自信，对学生的心理健康也有好处。

2激励对策的正确实施

2.1语言激励学习

语言的魅力是很大的，教师如果一直对学生说一些批评性的语言，学生就会畏首畏尾，不敢在教师面前大胆的说出自己的观点，学生的思维就受到限制，不利于学生以后的身心发展。小学英语教学中教师不能吝惜自己激励的语言来表扬学生。积极的、赞美的语言会让学生有一个良好的自我感觉，增加学生的自信心，使学生主动的进行英语学习。这样的激励教学模式能让学生更加放松的进行英语学习，学习效率会大大的提高。

2.2动作表情激励学习

现代教师通常的想法是不能对学生太和蔼，因为这样便失去了自己的威严，不能更好的管理学生。其实这样的想法不该用于小学生教育上。小学生是善良的，在小学生心中，好人是小红帽，坏人是大灰狼。所以和善的人更容易获取小学生的信任。所以教师在课堂上应该多用自己的动作表情来激励学生学习。学生回答问题后，教师可以微笑示意他坐下，或者伸出大拇指来赞美他。就算学生回答的答案一般，也可以对学生说有很大的进步之类的话来激励学生。这样的肢体表扬语言可以让小学生与教师更加的亲近，教师说的话学生也愿意听。激励的教育方式会让学生与教师放松的交流。对于教师，学生畅所欲言，大声的用英语回答问题，有语法错误教师和善的指出后，学生会欣然接受并改正，学生的学习效率会显著的提高，

2.3用竞争来激励学生学习

有竞争国家和社会才会有进步，小学英语教学也是如此。在课堂上，教师可以安排一些小比赛，比如用英文说出成语，然后对学生说出成语的数量进行排名。小比赛会让学生处于竞争的环境中，学生会争先恐后的举手发言。学生也会认真的思考比赛的问题，然后拓展他们的思维，努力寻找最佳答案。竞争的模式让学生积极主动的学习英语，同时也激发了学生的潜能。在竞争中，学生不会去在意问题的难度，这也培养了学生克服困难的能力，长时间的竞争激励，会培养学生解决问题的能力。

3结语

目前，小学英语课堂存在学生不够活跃，教师与学生互动交流太少，课堂沉闷乏味等问题。针对这些现象，本文笔者建议教师对于学生能够增加赞美的语言，肢体语言，或者采用竞争的教学模式来激励学生学习。用激励的教学方法提高学生的学习热情，学习兴趣，拓展学习思维，最终将教学质量提高。

参考文献

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