影响英语阅读的主要因素

朱忆淳

摘 要 阅读是我们习得知识最快捷的方式，不需要通过具体实践可以马上习得，因此阅读使我们可以短时间内认知我们的世界，不管是我们的中文阅读还是外文阅读都是相当重要，他将是陪伴我们一生的认知能力，因此阅读不仅是认知活动，也是思维活动，当然它也是一种语言活动。那么影响阅读主要有那些因素，找到因素从这几个方面加强使得我们阅读水平大打提高是本篇论文的主要宗旨。

关键词 词汇 语法 语感 英语 阅读 英语教学

中图分类号：H319 文献标识码：A

1语言方面

不管是中文阅读还是英文阅读，在整个阅读过程中，都是读者通过文字来感知整个文章所表达的内容，更深入的可以读懂作者所表达的更深层次的含义，有可能是问题的阐述或是社会现象的揭露也有可能是人物的传记等等题材。因此阅读的整个过程其实就是一个不听的认知过程，那么扎实的语言功底和灵活的语言技巧是我们阅读的先决条件。那么下面我们将讨论几个影响阅读的重要因素。

1.1词汇方面

外文词汇和我们中文词汇是一样的，好比好、长等都有不同发音，代表不同意思和不同词搭配表达不一样的意思。词汇知识不仅有广度也要有深度，其中词汇的广度指的是读者本身的词汇量，词汇的深度指的是词汇本身所含有的意思，那么包含发音、书写、组词等方面。那么作者本身的词汇量是直接影响读者对阅读材料的理解程度。曾经D.A.Wilkins says “Without grammar very littlecan be conveyed，without vocabulary nothing can be conveyed.因此只要拥有了足够的词汇量，在英语阅读中我们将会轻松许多，也让读者更好感知外文带给我们不一样的阅读乐趣，感受不同的书写风情，爱上阅读才是提高阅读水平的最有效方法。

1.2语法方面

整篇文章都是有词组成句，再则句子构成一段一段话，最后成为一篇完整的文章。那么外文阅读有它专门的语法构成，和我们中文的主谓宾定状补一个道理，那么在外语阅读中有很多固定或者说是通用的书写方式，那么这些语法知识将是快速把我们拉入阅读状态，解除阅读障碍的有力法宝，所以为了避免造成对文字的错误理解，影响对整篇文章理解的正确程度，学生需要多加练习对固定语法和常用语法的理解和认识。

1.3语篇方面

所谓的语篇是指由一系列连续性句子构成的、在形式上衔接、意义上连贯的语言整体语篇是有效交际的基本单位，作为语言交际的产物，语篇必须依赖于具体的语境而存在，同时也具有明确的交际功能和意义。其中英语语篇主要分为五种类型，叙述型、描写型、推理型、思辨型和劝说型。不同题材的文章的书写方式、顺序和方法都略有不同，而语篇障碍就主要表现在读者首先分不清此文为何种体裁，不知如何根据书写方式或者是暗示语进行推导和预测等。

2非语言方面

阅读是读者对书面文字材料进行认知构建的心理语言过程。一定的词汇和语法等语言知识的积累，仅仅是使阅读成为可能的先决条件，阅读理解能力还受到其他一些非语言因素的影响。

2.1心理方面

人体是具有感情色彩的高级动物，在阅读过程当中，读者的阅读兴趣、阅读态度、阅读能力和阅读动机等因素都将影响阅讀效果。当然阅读兴趣和阅读效果呈正相关，他们一旦形成良性循环将持续推动阅读效率和加强阅读强度。从学习动机上来说，学生的动机可以分为内部动机和外部动机两种。内部动机是由于学习个体出于对所参与活动本身的兴趣，在学习活动中愿意花费时间和精力，并从中获得成就感和愉悦感；而外部动机则是出于学习个体对所参与活动能带来的结果感兴趣，例如取得好成绩、获得奖励等。一方面，如果读者本身具有内在的阅读动机，那么阅读活动本身就成为了一种乐趣，而不是一种负担，读者将积极主动地进行阅读活动。与此同时，通过阅读活动获得的信息在满足阅读需求的同时对读者产生了成就感，读者就会逐渐树立起面对复杂阅读任务的信心。另一方面，考分或奖励等外部阅读动机的存在，也对读者的阅读产生影响，但是外部动机的持续时间及影响效应值得商榷。只有真正培养起读者的阅读兴趣，激发内在阅读动机，才是帮助其提高阅读理解能力的根本途径。

2.2阅读策略和阅读习惯

阅读策略是进行有效阅读的保障，阅读策略运用得当，有利于帮助读者理解篇章；策略运用不当，理解就会出现困难。例如逐字逐句地进行阅读或仅仅将阅读理解停留在句子水平上，忽视篇章段落内部和段落之间的逻辑关系都会导致阅读理解的偏差。另外，阅读习惯也直接影响着阅读的效率。指读、复读、声读、心读、译读等不良阅读习惯的存在不符合阅读科学，浪费了时间和精力的同时却收效甚微。

2.3背景知识

阅读理解本身就是仁者见仁智者见智的过程，不同的人阅读出来的感受是不一样的，好比一本海的女儿每一次读和不同年龄阶段读的感悟都是不尽相同，因为每个人的背景知识和人生阅历也都是不尽相同的，在信息加工的同时，还会加入自己的喜好、情感、观念等知情意因素对篇章进行分析，推理和综合，从而获得自己的感受、理解和共鸣。读者对篇章主题的熟悉程度，对英语国家文化的了解程度，以及对其他常识性知识的知晓程度都会直接影响着阅读理解的速度、程度和水平。

参考文献

[1] 王兆刚.大学英语阅读教学的弊端与学生阅读技能和策略的培养明[J].学理论，2009（20）：225-226.

[2] 佟敏强.大学英语阅读教学理论与实践[M].长春：吉林出版集团有公司.2009.

[3] 刘玉霞.浅谈语言与非语言两大因素对阅读效率的影响叨[J].内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版），2008，37（06）：83-85.

[4] 曾亚萍.英语阅读与写作研究[M].上海：上海交通大学出版社，2009.endprint