对在校大学生英语听力有效教学的研究

梁心泉

摘 要 人类参与交际活动的工具之一是语言，其中，听力是最基本的语言技能，也是最难掌握的语言技能之一。听力在语言学习中占据着重要的位置，大学生英语听力学习最基本的目的就是提高学生对语言的理解能力。在英语听力学习中怎样通过拓展大学生的知识面、深化思维、锻炼他们的语言理解能力，培养他们的创造能力和思维能力，提高學生对英语的运用能力，成为英语听力学习教学必须要完成的重点任务。

关键词 听力 有效教学 英语

中图分类号：G642 文献标识码：A

1影响听力理解的有关因素

1.1年龄因素

随着年龄的不断增长，对于听力理解的能力也不断提高。年龄越大，对于事物的理解能力越高，在听力理解方面也会有更大的提高。在幼儿时期，我们听到一句话，往往很难理解其含义，但年龄不断增长，大脑日趋成熟，在理解力上很更深层次的发展。通过测试我们能够看到，不同的年龄段在得分方面各不相同，年龄越长的得分越高。这就表明了年龄因素对于听力理解有着一定的影响，而且是日益完善及成熟的。因此，从这个角度来讲，大学生学习英语听力是最佳时期，有着独特的优势。

1.2性别因素

在学习过程当中，男生和女生有着不同的爱好、关注不同的方面，因此对不同学科的感兴趣程度是不同的。在听力理解的过程中，对学生来说每一分每一秒都是重要的，因为听力时语速快、内容未知、吞音情况多，学生往往需要高度集中注意力，辨认出每一个词语之间的关联，抓住有价值的信息，然后理解整体的意思并且将之相关联。男生较为外向主动，对自己的要求往往也不是很严格，因而，他们相对来说不会产生过度紧张的情况。

2大学生英语听力学习中存在的问题

2.1听不清

首先由于自身没有准确的发音，难以准确辨音。不标准的单词读音是导致误听误解的一个主要因素。假如大学生在大脑中长时记忆的某个单词在发音上都是错误的，那么即使听到的是正确的发音，也难以进行准确的理解。其次，由于不能区别相近相似音，致使难以正确辨音。在学习英语听力过程当中，相近相似音是一种广泛存在的现象，也一直是一种非常活跃的干扰要素。

2.2记不住

在信息的收听过程当中，人们对于信息的接收同“乘车效应”一样，不断接受信息，同时也在不断的丢失信息。旧信息还没有来得及时弄清，新信息就接踵而至。如果大学生在听力过程中对于自己所记忆的重点以及要点没有明确的目标，单单的盲目跟听，跟着材料被动的去接受并记忆。

2.3听不懂

“听不懂”的问题是使用阶段的问题。“听不懂”是指听到的信息和听者头脑中的“内容图式”没有实现互相匹配，没有产生必要的联系，主要原因就在于缺乏相关的背景知识。

3提高大学生英语听力学习的有效教学策略

3.1增强听力训练，增加语言的储备

“听”是语言信息和知识获得的重要方式，也是英语学习中的重中之重。大量的听力训练能够帮助大学生收获语感并学会怎样正确理解听力中的思维和想法。

除了反复的、大量的、系统的听原汁原味的语音资料之外，还有一个绝对不能忽视的必要输入方法——背诵。应挑选优美的句子或是段落进行背诵，学好英语听力中经常听到的功能表达方法，牢记特殊环境下的句型、套语，从而更好的帮助在听力中进行理解和记忆。例如：怎样去打电话，怎样去问路，怎样对别人说祝贺的语言，在掌握一些特定句型的基础之上，加大词汇量，要牢记一些急用词、常用词，依据使用的频率、使用的范围，大概3000左右就能够进行正常的听力理解。较多的掌握这一类词，就能够对这些词汇的准确发音有详细的了解，在听力学习中能够快速的理解并记忆。通过这一类的练习，能够一步步提升大学生对语言的理解和掌握，让英语切实成为生活中的常用工具，耳濡目染加强听力理解。

3.2培养和加强使用英语思维的习惯

前面已近提到，不一样的民族，有着不同的思维特征、思维方式以及思维风格，组成了我们平时所提到的思维差异。在思维上的差别反映了使用这种语言的群体在长期以来所构成的一种特定的语言心理倾向。培训大学生学会使用英语思维的习惯，加强以习得为主要手段的英语思维能力是提高英语听力学习的主要途径和手段。使用英语思维即指抛弃本族语言的干扰，使用英语直接判断、理解以及表达的能力。没有接受过英语思维能力培训的人，通常将听到的东西直接译成自己的本国语言再储存在大脑中。在表达之前再将语义信息在大脑中下意识的找寻母语的表现形式，最后再将其翻译成为英语。这种做法难以避免的会受到本国语言的干扰。这种通过母语所表达出来的内容绝对是不地道的，通常都是中式英语。比如：让别人先进门或先上车时，很多英语学习者依照汉语的表达方式会说：“You，go，first.”或者“Go，first，please.”；但原汁原味的英语说法则是“After，you”。

3.3精听与泛听相结合

“精听”指将所选听力训练材料听熟、听细。在精听的过程中，要将听力材料中的每一句话以及每一个单词都要听懂。一遍不行听两遍，两遍不行则听过三遍。精听的通常方法就是选取一段材料，第一遍从头听到尾，听出大概意思就可以，然后返过来再听第二遍。听第二遍时，要一句一句的去听，听不清的内容倒回去再听，直到搞明白句中的每一句话。遇到实在听不懂或听不清的词，可查字典或查看书面材料直到弄懂为止。此外，还可以坚持边听边写，把听到的句子完整的抄写下来。然后再去听第三遍，这一遍注重对于语篇的整体理解，以培育语感为主要目的。

参考文献

[1] 王蔷.英语教学法教程[M].北京：北京高等教育出版社，2016.

[2] 张喆.大学英语专业毕业论文写作指导[M].北京：中华书局，2015.

[3] 赵锡安.听力障碍学生教育教学研究[M].北京：华夏出版社，2016.endprint