襄阳市足球特色小学发展的现状调查与分析

胡阳敏　周红萍

摘 要 运用调查、访谈与统计分析等方法，对襄阳市足球特色小学的学生、家长和老师们展开调查，结果发现，学生大都喜欢足球，并且明显存在年龄性别差异。多数家长支持孩子踢足球，但担心孩子安全、学习等问题。分析了产生问题的原因：教练数量不足，质量不高，场地设施不够，传统文化课与足球特色课之间的冲突，资金分配不合理等。针对上述存在的问题，提出了学校领导要高度重视，加大经费投入和场地设施建设。

关键词 襄阳市 足球特色小学 现状

中图分类号：G807 文献标识码：A

自从 2009 年在中央领导的支持下，体育总局和教育部联合下发《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，一是为推进校园足球运动普及，奠定足球人才基础，二是合理有效的开展足球教学工作，不仅能使小学生的身体素质和协调能力得到提升，使德、智、体、美全面发展。而且也顺应了新时期的教育发展潮流，实现“足球进课堂”和“阳光体育运动”，也是新时期体育教育发展的必然趋势。足球运动不仅可以提升学生的协调能力和反应能力，还能培养学生的团队协作能力，因此，在小学开展足球特色课程具有较大的优势。

1研究对象与方法

1.1研究对象

本文以襄阳市足球特色小学为研究对象

1.2研究方法

1.2.1问卷调查法

根据襄阳市足球特色小学足球开展现状，设计了问卷调查表，在调查前进行了问卷的效度和信度检验。然后，2017年6月到7月期间19所学校进行了问卷调查，向襄阳市足球老师发放了26份调查问卷，回收26份问卷，回收率为100%，向学生发放问卷100份，回收96份，回收率为96%。访谈家长30人。通过调查，为本课题提供了真实、可靠的研究依据。

1.2.2专家访谈法

咨询和走访高校体育教师、中小学体育教师以及体育专家和学者，对研究方法、思路进行咨询，并了解专家的想法和观点，为解决疑难问题提供帮助。

1.2.3文献法

通过学术论文、期刊、网络等收集与襄阳市足球特色小学问题相关的资料，并通过整理、加工、分析，为本论文研究提供理论依据。

1.2.4统计分析法

将收集的资料、数据利用表格软件统计，并对资料进行比较、整理、分析最后得出结论。

2结果与分析

2.1调查结果

2.1.1学生对足球运动的态度

学生是学校的主力军，也是足球运动的参与者，他们对足球运动的态度将直接影响足球特色学校的发展。调查显示：希望在学校开展足球运动的学生高达75%，学生喜欢上足球课，喜欢课外活动中有足球内容，期望自己能成为足球队中的一员，盼望多举行足球比赛等。10%的学生是为了逃避传统文化课，不想坐在教室学习，所以希望开展足球特色课；96%的学生是为了通过足球强身健体。通过调查还发现学生对于足球运动的态度还与年龄和性别有一定的关系，其中80%的爱好足球的都是高年级的学生，低年级的学生相对于高年级来说还缺乏一定的足球意识。另外，还发现在喜欢足球运动的学生中，85%的学生都是男生，很多男生利用假日报足球培训班，女生只占了15%。由此可见，不同的年龄，不同的性别对足球的态度也不一样。由此可见，在小学开展足球特色运动十分必要可行，在男生中推广具有更大的空间。

2.1.2 家长对足球运动的态度

望子成龙，望女成凤是各位家长对孩子的殷切希望，家长是学生学习过程中坚强的后盾，所以家长对足球的认识和看法也至关重要，经调查，68%的家长对学校开展足球特色运动持支持态度，认为身体才是革命的本钱，学生在学习中应该注重锻炼身体、劳逸结合，并要求培养学生全面发展。当然还有20%的家长认为学校开展足球特色运动容易导致学生玩物丧志，从而分散学生的学习文化课的注意力。而且学校的场地设施建设跟不上，其中大多数家长也担心学生的安全问题。还有12%的家长持无所谓的态度，他们对于足球特色运动的设置持怀疑态度。所以在校园足球特色运动的设置问题上我们仍需要继续努力。

2.1.3 学校领导对足球运动的态度

在创建文明校园中有一点是：“领导班子建设好”，由此可见学校领导是学校的核心骨干，起着领头羊的作用。对教练员的调查显示，襄阳市足球特色小学中88%的领导对校园足球特色运动的开展持积极支持的态度，并积极调拨经费组织各种技术训练、比赛以及软件硬件设施建设。无独有偶，就算在足球特色学校中，也有少数个别领导受传统教育思想影响，只重视文化课程的学习，对足球运动口头上说重要，而实际上很少给孩子们更多的课余时间，让孩子们娱快的、放松的、大胆的踢球。

2.2问题分析

2.2.1教练问题

足球教练（教师）是开展校园足球运动的核心资源，是保障足球特色学校正常运行的强力支柱。但调查发现，26名体育老师中，仅有15名是足球专选方向的老师，占调查总57.69%。很多学校都缺乏专业的足球教练员，教练员的水平直接影响着学校足球的发展。经调查问卷和走访情况得出襄阳市足球特色小学的教练员大多数是会踢球，但是不会进行系统的教学训练，没有接受过正规教学培训和学习，导致学生的足球技能也得不到提升，足球特色训练不明显；部分足球教练员的教学理念受应试教育毒害严重，他们在教学过程中只注重即将要面临考试和比赛项目的训练，导致部分足球特色校园呈现发展不平衡状态。经调查的26名足球教练员中，本科16名，大专7名，中专3名；获得过足球教练员证书的仅仅人。

2.2.2场地器材问题

足球场是开展足球活动的前提和基础，作为足球特色学校必须完善足球运动的基础设施，不然创建足球特色学校就只是流于形势。据统计19所校园的情况如下，土场地3所，人工场地16所，场地设施相对比较完善。由调查可以看出学校大多数是人造草场，人造草场不易积水，场地平整，容易干，有利于提高教学效率和教学质量。而土场地即天然草场造价高且不易保養，不是学校草场的上上之选。endprint

2.2.3传统文化课与足球特色课之间的冲突问题

有这样一句话“时间会给我们想要的一切”同理，要想将足球技术学习好，必然需要投入更多的时间去练习。这就会占用学生的一些时间，时间从哪来，这可能会与文化课学习争时间，发生冲突。在社会快速发展，竞争激烈的今天，学生应试升学最重要。不管是学校领导还是学生家长，都不想自己的孩子在激烈的升学竞争中落伍。因此，家长们只能允许孩子把足球运动当成一种爱好，处于学习的从属地位，决不能威胁到传统文化课的正统地位。而足球特色运动的开设必然会挤压部分文化课的时间，这也是广大的家长一直担心甚至反对创办足球特色校园的原因。在襄阳市的足球特色小学中大部分学校冲突不明显，但也有小部分学校将此类冲突处理的不是特别到位。这些学校的部分家长不支持孩子踢足球。

2.2.4资金分配问题

资金投入是开展校园足球运动的保障条件之一。调查中，教练员普遍认为，学校领导注重面子工程，大多数資金用于修建场地，增加器材，足球竞赛活动，很少考虑教练员劳务支出问题，许多学校每个月给教练员300-500元，有5所学校每月仅给教练员200元训练补助，严重挫伤了教练员训练的积极性和主动性。

3结论与建议

3.1结论

（1）由问卷调查可看出大多数学生都很热爱足球这项运动，而不愿意参加足球活动的原因在于升学压力和家长的反对。

（2）在调查中发现，少数爱好足球和家庭条件较好的学生会上课外足球培训班，但是大多数足球教练员水平偏低，专业素养不高，且缺乏系统教学经验。

（3）调查显示，资金问题是制约足球发展的重要因素之一，有限的资金只够分配到设施建设和比赛中，对于平时的训练和技能学习上用到的资金少之又少，因此，上课和训练整体效果不是很高。

（4）受传统应试教育影响，部分老师和领导“重文轻武”，不重视足球发展，导致少数足球特色学校只是空有其名，只是一个虚假的架子。

3.2建议

（1）学校要扎实推进足球学习宣传工作，利用好现代网络通讯、家长会、走访等方式，与家长沟通交流，让家长从思想上有所改变。教学以学生为主体，寓教于乐。

（2）教练员要与时俱进，转变传统的教学理念，学习新的教学理念，做到终身学习，经常进行学习交流，成立教练员培训班，提高教练员的教学水平。以学生为主，注重学生的健康与安全，教师起到模范带头作用，为小学足球的蓬勃开展贡献力量。

（3）加强足球教学与其他学科的联系。小学足球特色教育在我市显得有点力不从心，究其根源要对足球特色教育发展现状进行深刻剖析，在新课改的大前提下寻求适合小学足球发展的课程，将足球特色教育融入校园文化建设的大环境中去。

课程组织形式灵活多样，课堂教学与课外辅导相结合，保证与其他科目的融合性。课堂教学中，教师要保证学生的活动时间，调整好理论教学和活动比赛的时间，在学习理论课后可以通过活动和比赛对足球理论有一个实际的感受，这样既增长见识，又提高技能，促进理论和技能平衡发展。

在小学课程中，寻找足球与其他科目的联系点，比如，音乐教学中培养学生的协调性和节奏感，便能将音乐教学与足球教学联系起来实行双向提升。

（4）积极引进足球教学的软件和硬件设备。软件设备是指小学体育专业师资力量，小学生正处于知识启蒙阶段，对足球充满了好奇，求知欲强烈。这更需要专业过硬的足球教练员来担此重任，只有这样才能保证小学足球教学的时效性，才能使小学生对足球产生浓厚的兴趣，从而促进其能力的提高。

硬件设备是指足球教学场地和器材，足球器材包括球门、各种道具、服装等等。小学生的自我安全意识相对来说比较淡薄，在训练过程中为了保证学生的安全问题和消除家长对孩子的安全顾虑，一块标准安全的足球场至关重要。这就要求学校要有一定的经济基础，投入适当的经费，以便于保证足球特色课程的顺利开展。

4结语

当前襄阳市足球特色小学的建设正在如火如荼的开展，在其过程中取得了很大的成功，多所足球特色小学已经步入正轨。但是也有不尽如人意的地方，发展中存在的问题也不在少数，面对存在的问题，我们应该积极的去克服并找出可行性的解决方案。这就要求体育老师从根本上改变传统理念，不断学习新的知识，终身学习，不断去提升自己的教学水平，同时需要学校领导加强管理，加大投入，家长协助配合，让我们共筑校园足球的美好明天。

参考文献

[1] 张文川.小学开展足球特色教育的实践研究[J].新课程（上），2015（06）：9.

[2] 杨一民.关于我国青少年足球主要问题与对策的探讨[J].中国体育科技，2011（01）：33-35.

[3] 陈辉，华丹.义务教育阶段学校开展足球教学的问题与思考[J].体育师友，2016（01）：8-9.

[4] 李卫东，张延安，陆煜.全国中学生校园足球活动开展情况调查与分析[J]. 上海体育学院学报，2011（05）：20-23.

[5] 王哲.我国校园足球运动开展现状[J].运动，2012（12）：23-24.

[6] 张善学.校园足球开展现状及对策研究[J].理论研究，2014（08）：21-22.endprint