小学英语教学中单词教学的重要性分析

陈思

【摘要】随着时代的不断进步，英语这门语言的应用越来越广泛，因此，整个社会对人才的英语水平能力要求变得越来越苛刻，许多家长都认为英语的学习要从小学开始严格抓起。众所周知，大多数学生是在小学初次接触英语的，毫无基础，因此在小学英语的教学中，单词教学是学习英语的基础，然而家长们急功近利的心态往往会导致忽视孩子的单词积累训练。在本篇文章中所提到的内容就是分析单词教学在小学英语教学中的重要性。

【关键词】小学英语 单词教学 意义

单词是句子的重要组成部分，而句子则是表达思想的重要载体，语言就是一门用话语表达思想的艺术结晶，由此可以得出结论，“单词是语言的最小组成”。英语作为大多数中国学生的第二语言是比较难学的，因为学生到了上小学的年龄时，汉语已经深深烙印在孩子们的脑海中了，学生要背离自己汉语语言的常识，从头开始接受并且学习另一种完全陌生的语言。陌生的发音，陌生的语法，以及难以理解的语言习惯等等都对学生学习英语造成了困扰。

一、单词教学的重要意义

单词积累是学习英语的前提，只有拥有夯实的基础，后期的写作教学与阅读教学才能顺利进行。单词是学习英语的第一步，许多小学英语教师会产生急功近利的心态过分强调学生的最终成绩而忽视了学生的单词积累，严重阻碍了学生进一步的发展。总而言之，单词教学是小学英语教学的重点内容，对英语教学有着至关重要的作用。

二、存在的問题

1.学生基础薄弱，记忆困难；小学生的可塑性极强，教师着重于培养学生的记忆能力，通过反复诵读语句来学习英语，然而这种教学方式会阻碍学生个性的发展，忽视基础知识的积累。由于每个学生的成长环境不同，以及家庭教育程度的不同，导致了入学的学生英语基础参差不齐，大多数的小学生都是零基础的状态，教师教育起来也是极其困难的。英语对初次接触的小学生来说是比较难的一门学科，首先要牢记英语中二十六个字母的读音，了解英语语言的规则，才能更有效地记住单词。而且许多英语单词汉语意思多样，读音也不同，学生记忆非常困难，所以许多教师会有意的避免教授学生单词的多种读音，而且只会选取比较常见的解释进行传授。长此以往学生的单词教育也会遇到瓶颈，无法得到好的发展。

2.教学方式单一，效果不佳。传统英语词汇教学中，教师往往会采用单一的教学方式督促学生记忆单词。由于小学生对周围事物的认知度不高，对于一些陌生的词汇解释也无法深刻的理解，所以教师会更加倾向于填鸭式的教学方式，单方向的教授词汇的读法，然后学生自行背诵记忆，最后进行检测。事实上，这种看似便捷的教学方式从长远的角度来看，效果是不佳的，而且还会阻碍学生进一步的发展。

3.应试教育的影响，忽视单词教学的重要性；现如今，中国的应试教学模式一直是顺应国情的一种教学模式，家长和学生更加注重最终的学习成绩，而单词的积累需要大量的时间与精力，不仅需要教师花费时间细心计划学生的练习，还要坚持检测监督，这些工作需要坚持不懈，需要花费教师大量的时间精力。但现实生活中，教师的教学任务繁重，学生的学习压力很大，学生不仅需要在课堂上学习，课后还会面临各种各样的补习班，没有足够的时间去背诵记忆词汇。这种对单词教育的忽视导致了单词教学的健康发展。

三、发展策略

1.制定完善的教学计划，重视单词教学。前面有提到小学面临着应试教学的压力，忽视了单词教学的重要性，在这里就要有针对性的采取措施。教师应该制定严格的计划，规定单词教学在课堂里的时间比例，并且有计划性的进行单词的积累。

2.结合实物和多媒体技术；小学生对于抽象的事物总是难以理解，所以在学习英语的过程中要结合实物，利用多媒体技术进行教学。实物对照学习方式对于单词学习是极其重要的。比如说，教师在教授学生水果的词汇时，可以带一些水果到课堂上，教授学生单词，有奖有罚。在学生默写出并且正确读出词汇时，给予学生一些奖励。如果某些实物无法带到课堂上来的话，那么教师可以通过多媒体技术的视频功能展现实物外貌，生动形象的图片展示，加以教师反复的提醒，学生会更容易记住。而且这种方式也可以活跃课堂氛围，调动学生学习的积极性。教师也可以联系家长，在家庭里也进行复习与巩固。这种结合实物的教学方式已经得到了应用，而且教学效果很好，相信对词汇的学习会起到越来越重要的作用。

四、结束语

综上所述，小学生英语单词积累的多与少直接影响到小学英语教学的综合教学质量的高低。培养学生积累单词的习惯不仅仅可以提高学生的英语综合水平，还可以磨练学生的耐心，打造坚持不懈的优良品性，为学生以后为人处世奠定了良好的基石。通过教师有效的教学手段，和学生家长的有力监督，学生的单词教学一定会取得更好的成绩，并且在日积月累之中慢慢提高自己的英语水平，为以后英语的深入学习做好铺垫。

参考文献：

[1]王玉龙，黄敏仪.基于ActionScript3.0的小学英语单词教学游戏的设计与实现[J].中小学信息技术教育，2014，（05）：62-65.

[2]吴小佩.语音学习模型用于小学英语语音教学中单词拼读的实证研究[D].四川外国语大学，2014.endprint