规律:在探究思辨中建构

2018-01-10 11:58王孙君
小学教学参考(数学) 2018年12期
关键词:规律

王孙君

[摘 要]一次练习带来一个错例,一个错例引发一场深思。从教材、教师、学生三方入手,在种子课和练习课双重补充“你知道吗”这类阅读材料的实践环节中,通过多样探究知规律、质疑验证明规律、巩固拓展用规律,真正让规律在思辨感悟中建构。

[关键词]规律 最简分数;有限小数

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2018)35-0008-03

3.巩固拓展用规律

有了补充教学,就可以让学生在练习中结合具体内容,自主综合运用。教师只需要出示分数让学生运用规律来判断其能否化成有限小数,并说明理由即可。这样,学生就能进一步明确“最简分数”这个前提,并能熟练应用这个规律来解决问题,提升了自身的思维能力和解决问题的能力。

站在學生的角度去探寻错误的源头,分析错误成因,思索消灭错误的策略,沿着这样的路径,我们有效地达成了“最简分数转化成有限小数”规律的建模目标,真正让学生在自主探究和思辨感悟中破茧成蝶。

(责编 金 铃)

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