大学生价值观教育探析

张娟娟

摘要：对大学生加强价值观教育有助于提升高等教育的整体质量。然而，目前高校在大学生价值观教育方面存在诸多问题，如忽视对大学生实践能力的培养，教育内容跟不上实践的发展步伐，教育目标存在功利主义等。在今后的思政教育工作中，应当不断加强师资队伍建设且提高教师素养，创新高等院校思想政治教育方法，通过加强大学生自我教育以及建立专业化朋辈教育队伍来正确引导大学生建立起科学的价值观，进而促进大学生的健康成长。

关键词：大学生 价值观 思想政治 教育

高等院校目前一直是思想政治教育工作的主要阵地，大学生价值观的形成离不开高校思想政治教育工作的努力，同时新时代中国特色社会主义思想中也明确提出要加强社会主义核心价值体系的教育与学习，以此来凝聚全社会的共识，由此可见加强价值观的培育，对于促进大学生成才，维护社会稳定和谐具有重要的意义。。为此本文简要分析当前大学生价值观教育的现状及存在的问题，并提出针对性的改建建议。

一、大学生价值观培育的意义

在高等院校日常教育活动中，加强大学生价值观培育一直是思政教育工作的核心部分。实践表明，思想政治教育很大程度上可等价于价值观取向培育。对大学生进行价值观培育，不仅可有效推动中华民族伟大复兴和社会主义现代化强国的进程，同时还能促进大学生迅速成才，对于促进社会和谐稳定发展具有重大意义。当代大学生是社会成员的重要代表力量，其对新鲜食物的接受能力较强，也易受到社会转型阶段各类思潮的影响。通过对大学生进行价值观取向引导及培育，可引导大学生正确认识目前中国社会及经济在转型发展中所遭遇到的一系列问题，这对于促进社会生产和提高社会凝聚力具有重要作用。此外，大学是大学生学习和成长过程中的重要阶段，培育大学生树立科学的价值观，可引导其树立起符合社会主义核心价值观的人生观和世界观，进而规范大学生的自我行为，有效预防道德滑坡，这对于实现大学生自我价值具有重要作用。

二、大学生价值观培育存在的主要问题

目前高等院校均设置了新时代中国特色社会主义思想理论课程，旨在对大学生进行价值观培育，引导大学生建立科学的价值观体系。然而结合笔者日常工作经验和资料分析，高等院校在大学生价值观培育方面还有诸多不合理和不规范之处。

（一）忽视对学生实践能力的培养

在传统教学模式中，教师仅仅机械性地向大学生传播价值观的相关知识，然后通过考试来检验大学生的学习效果，缺乏对大学生的系统引导和启发，无法让大学生真正了解和掌握思想政治教育中的核心价值观内容，也就无法指导日常学习和生活，大学生日常的实践能力也无法得到有效改善。

（二）教育目标存在明显功利主义

不少高校并没有建立专门的高素质教师队伍，价值观教育一般由辅导员兼职担任。高校辅导员由于工作繁忙的缘故，并没有太多的时间进行备课，一些辅导员也仅仅照本宣科向大学生传播知识，教育流于形式。部分高等院校辅导员本身思想政治教育经历并不丰富，在教授新时代中国特色社会主义思想理论课程方面存在诸多问题，如理论认识不深，不能有效拓展价值观培育课程的深度和广度，无法实现预期教学效果。

（三）教育手段缺乏创新

目前大学生价值观教育主要采用自上而下的填鸭式教学方法，在教育过程中并没有充分考虑学习者的学习体验和感受，教学方法较为单一，无法对大学生价值观形成起到积极的作用，也无法培养大学生思辨分析能力。教学工作者在运用填鸭式教学手段过程中也忽视了教学效果，使得价值观培育流于形式。

三、提升大学生价值观培育质量的对策

（一）加强师资队伍建设

高素质的教学队伍对于提升大学生价值观培育质量具有现实意义。因此，高校应当不断加强思政教育队伍力量的培养，全面提高教学工作者的整体素养。在学习教育活动中，身教永远大于言传，因此首要的任务是确立教师的价值观，然后再通过身教传递给大学生。教师在教学和生活中身体力行，知行合一，才能让大学生敬佩，才能成为大学生学习的榜样。

（二）创新大学生思政培育方法

大学生对思想政治教育学习的热情度普遍不高，很大程度上与高等院校的灌输式教学方法有关联。传统的课堂教学模式过于陈旧，加之思政学习内容较为机械、深奥，这加剧了大学生对思政课程学习的反感情绪。众所周知，大学生是社会成员的重要代表，其乐于接受新鲜事物。因此，在教学活动中，教学工作者要主动打破僵化的教学模式，要注意将显性教育与隐性教育结合起来，重视利用网络媒介平台进行价值观的教学传播，同时可尝试培养舆论领袖，扩大价值观教育的覆盖面，积极营造良好的网络舆论氛围，让大学生在网络媒介活动中掌握思想政治的相关教学内容，继而树立起科学的价值观。

（三）加强大学生自我教育

教学工作者要重视对大学生的引导，鼓励大学生自觉开展自我教育，自觉提升理论和实践水平。大学生除了努力学习专业基础知识以外，还要重视对思想政治课程的学习和掌握，逐步深入理解和体会思想政治教学内容的精髓与实质，逐步建立起符合時代主流的价值观和世界观。同时，教学工作者要尽可能激发大学生思政课程学习的主观积极性，引导大学生能科学利用所学的理论指导实践，积极获取知识，在学习和生活中体会社会主义制度的优越性，让大学生参与到新时代中国特色社会主义总目标的建设活动中去。

（四）打造专业化朋辈教育队伍

专门培养专业化的朋辈学生群体，依靠这一群体对大学生的日常生活和学习产生积极正面的影响。朋辈队伍来源于学生群体，又可融入到学生群体当中，可全面了解大学生的特点，也可被大学生接受，依靠朋辈队伍进行价值观教育，可提高价值观教育的科学性和真实性。

四、结语

综上所述，大学生价值观培育新时代中国特色社会主义总目标的实现有密切联系。加强大学生价值观培育要由浅入深，掌握学习群体的主要特点，在教学课程、教学方式上加以改进，不断提高大学生价值观培育质量和效果，促进大学生迅速成才。

参考文献：

[1]董亭亭.社会主义核心价值观引导下的大学生思想政治教育[J].经济师，2018，（04）：45-46.

[2]王月红.高校“概论”课进行社会主义核心价值观培育研究[J].经济师，2016，（06）：185-186.

（作者单位：安徽广播电视大学阜阳分校）