新形势下加强学生自我管理自我教育的探索

李玉秀 王应叶

摘要：随着社会进步和教育发展，加强大学生的自我管理和自我教育成为了新形式的迫切要求，也是学校对学生进行管理的重点。本文通过对新形势下加强学生自我管理和自我教育的重要性入手，讨论了加强学生自我管理和自我教育的建议。

关键词：新形势 学生 自我管理 自我教育

国家对教育的重视程度不断提高，高等院校作为教育的重要组成部分，在社会人才培养中发挥着不可替代的作用。作为学校的教育工作者，如何提高大学生的自我管理和自我教育水平就成了需要思考的重点。在新形势下，教育工作者应当不断反思与总结，在合理规划的情况下思考策略，为大学生的自我管理和自我教育的提高提供引导。

一、加强学生自我管理和自我教育的重要性

（一）素质教育的需要

随着国家素质教育的全面推广与落实，学校的教育要把教育对象作为教育的主体，受教育的人也必须成为教育他自己的人。国家对高校素质教育也提出要求，要求学生加强学生自我教育能力，形成坚韧不拔作风，加强社会适应力。为响应新时代的形式，就要在素质教育实施过程中提高学生的自我管理和自我教育能力。

（二）学生自我发展的需要

人力资源部门对学生的发展也不断提出新的要求，鼓励学校加强对人才培养的力度，让学生能够在毕业后尽快适应社会的人才需求。这也就要求在新形势下，大学生要能够跟上时代的要求，在学校期间通过自我锻炼提高自我教育和自我管理能力，从而为将来融入社会做好铺垫，打开走向社会的大门。

二、自我管理和自我教育的内涵

（一）自我教育

从有了教育现象开始，自我教育就出现了。早在春秋战国时期，我国就提出了“自省”等自我教育的方法。现代的研究将自我教育分为广义和狭义两层意思，广义的自我教育指的是个体通过自身意思来影响自己的身心发展，狭义的自我教育指的是自我修养。[1]既包括自觉状态，也包括自为状态。根据现代的自我教育定义可以得知，自我教育是个体在任何状态下，根据自身的实习需求，可以自主地进行。自我教育既可以是道德修养，也可以是行为反省。

（二）自我管理

现代对自我管理的定义指的是个体对自身的目标、思想、行为等方面的管理，通过自我管理将自己组织起来，从而实现对自己的管理。当代大学生的自我管理，是通过对自我的认识和评价，来约束自身行为，开展自我学习、自我教育的活动。

（三）自我教育和自我管理的关系

自我教育的实质就是自我管理，自我管理的重点也是自我教育。管理的灵魂是教育，从这个角度来说自我管理和自我教育是分不开的。从这个角度说只有实现自我管理才能实现自我教育，自我教育也是自我管理的重心。

三、当下学生自我管理和自我教育存在问题的原因

（一）学生自身特点

1.失去自身约束

大学生缺乏自我管理和自我教育的一大恶劣表现就是受到违纪处分。在大学违纪处分的行为中，部分学生是因为打架斗殴等行为被处分的。例如，饮酒行为的初始原因在KTV庆祝，庆祝之后因为一些口舌争端相互之间斗殴，最终发展成为恶性事件。这些行为的发生主要都是因为他们刚刚进入高校，认为可以任性发展，从而失去了对自身的约束。

2.缺乏规则意识

大学生缺乏自我管理的另一大表现就是旷课、夜不归宿。究其原因主要是因为缺乏自我管理意识，行为散漫。这样的行为若在高校期间不予以纠正，将来进入工作环境往往会导致无故旷工、擅自离岗等行为。

3.缺乏自我教育意识

学生缺乏自我管理与自我教育的另一大表现就是考试作弊。考试作弊的学生对学习意识低下，认为学习的目的就是为了通过考试。这些学生缺乏自我教育意识，没有明确的学习目标，最终导致在学习方面得过且过。

（二）家庭教育方面

缺乏自我管理与自我教育的大学生在家庭教育方面往往是做得不好的。第一，很多学生家长忙于生计，疏忽对学生的管理，不能及时发现孩子存在的问题。第二，有部分学生家长对孩子过分溺爱，导致其在成长过程中任性，没有自我管理和自我教育意识。

（三）学校教育方面

传统的高校教育管理，是依靠各项规章制度来约束学生，通过硬性规定要求学生对规则的绝对服从。[2]另外，高校的教育往往過于重视对学生技能的培养，对学生的自我管理和自我教育重视程度低。在教育过程中对学生的违纪现象不能及时引导，最终受到学校的处分。

四、加强学生自我教育和自我管理的建议

（一）加强德育，更新管理理念

高校作为教育的重要机构，在对学生的教育过程中要把人才培养的要求放在首位。在教育过程中要坚持以德育为先，吧社会主义核心价值观融入到教育的全过程中。注重对学生的素质培养，教育出一批专业能力强、品德高尚的学生。高校管理工作者要更新管理观念，树立“以人为本”的意识，改变以管理者为中心的传统管理方式。在管理过程中重视对学生的引导，从而全面提升学生的自我管理与自我教育能力。

（二）加强学生对自我教育的认识

自我教育强调个体的主动性，只有学生的自我意识得到提高才能真正提高自我教育水平。自我教育强调的是对自我意识的唤醒。[3]通过对自己内在动因的激发促进个体不断进步。个体的自我教育能力越强，就越能全面认识社会，按照社会的要求去发展自身，形成明辨是非的能力，矫正自身不正当的行为。学生的自身发展离不开教育工作者的引导，更依赖与学生自我意识的提高。只有学生意识到自我教育的重要性，才能自绝地进行自我教育与自我管理。在高校教育工作中，教育工作者应该给学生提供更多锻炼的机会，充分发挥学生在德育工作的主体性，从而唤醒学生的自我意识，提高学生在现实生活中的自我道德判断能力，真正地做到自我管理。

（三）培养学生的自我管理能力

1.培养学生的规则意识

学校和社会都有各种各样的规则制度来约束行为。大学生因为心智还不够成熟，部分学生不喜欢收到纪律的约束，这些学生在校期间往往有各种违纪违规的行为，这对于学生将来步入社会的不利的。对于社会而言，制度和法律的重要性不言而喻，只有形成规则意识，才能保证将来不触碰法律底线。学校教育工作者要从学生的日常习惯入手，本着对学生、社会负责的态度，加强学生的规则意识，让学生在校期间遵纪，在社会守法。

2.发挥学生组织的作用

学生会、社团等组织是学生实现自我教育、自我管理的第二课堂。学校应该重视对这些组织的引导，通过开展一系列符合学生特点的活动，为学生提供成长的平台，在发展学生主体意识的同时，发挥学生的主观能动性，让学生通过一些列的活动获得收货，在组织中得到锻炼。

3.开展劳动实践

学校为了培养出符合社会核心价值观的人才，不仅要让学生具备一技之长，还要重视对学生“三观”的培养。在新生入校后，适当给学生安排值日等劳动实践活动，有意识培养学生自我管理和自我教育能力。在劳动实践过程中，学生通过自己的亲身经历不断提高自我行为修养和综合素质，促进自身的全面发展。

4.重视情商培养

情商是现代心理学家提出的与智商相对应的概念。它主要表现在人对情绪、意志的控制与耐受挫折的能力等方面。它包括自我意识、自我激励、人际沟通、情绪控制、挫折耐受力五方面。情商对每个人都有重要的影响，对学生自我管理和自我教育的提高有不可忽视的作用。大学阶段学生的个性和人格都处在发展的关键时期，学校要重视对学生情商的培养，可以通过开设心理健康教育、情绪管理教育等课程提高学生的情商，将所学所感运用到生活当中，并融合到自我管理与自我教育的过程中，让学生有效地发展自我。[4]

5.提高教师素质

教师是教育工作的核心。新形势下，教师应该不断更新自身的知识与技能，提高自身专业素质和道德修养，在向学生传授知识的过程中通过自身标杆作用引导学生，让学生形成自我管理和自我教育意识。学生通过对教师的言行等方面的观察，能够潜移默化地影响学生。教师要不断提升自己的专业能力，让学生明白做人的道理和生活的智慧，帮助学生认识到自身的价值，为学生将来快速融入社会提供保障。

五、结语

随着素质教育的全面推广，大学生教育的要求也在不断提高。在大学生教育過程中，只有加强其自我管理与自我教育的培养，发挥自身主观能动性，才能真正全面提高自身综合素质。大学作为学生行为与意识培养的重要基地，对学生自我管理和自我教育的意义不言而喻，学校应该从学生的自身情况出发，根据社会需要引导学生成长。本文通过对当下学生自我管理与自我教育吨问题入手，分析了新形势下学生自我管理与自我教育的对策，希望对教育工作者有所帮助。

参考文献：

[1]程文晋，付华.管理视域的自我教育论[M].中央编译出版社，2012.

[2]许湘岳，吴强.自我管理教程[M].人民出版社，2011.

[3]朱合理.大学生个体自我管理研究[M].武汉大学出版社，2013.

[4]李向妃.高职院校学生自我管理能力培养研究[J].湖北函授大学学报，2014，（04）.