“一词多义”在高中英语学习中的理解

王洱千

摘 要：“一词多义”是英语中的普遍现象，即一个词语有多种不同的含义，一词多义现象的存在为我们的高中英语学习带来了较大的难度，要合理理解一个词汇的概念，必须要考虑到多种问题。本文分析了“一词多义”的来源与成因，并针对自己对“一词多义”现象的理解进行阐述。

关键词：“一词多义”；高中英语学习；理解

在任何一种语言中，“一词多义”都是一种普遍存在的现象，即一个词语有多种不同但是互相联系的含义，在现代英语中，大多数词语都是一词多义，有的常用词汇，甚至高达上百种含义，是语言学的研究重点。一词多义现象的存在也給我们的高中英语学习带来了理解上的困难，以下就根据笔者的学习经验谈谈对高中英语学习中一词多义问题的理解。

1 英语“一词多义”现象的概念与成因

一词多义在英语词汇普遍存在的问题，在英语中，很少有纯粹的单义词，大多数为多义词，从汉语的角度而言，英语一词多义的现象可以分为两种类型，第一种是英语原词在词典中只有一种含义，但是在汉英词典中，却衍生出多种含义，这种类型也就是假的“一词多义”，如Happy，在汉译英的过程中，有了“快乐”、“幸福”、“高兴”的含义；另外一种就是真正的一词多义，即在英语原词中就有多种含义。

一词多义的诞生包括三类原因：

①使用范围的转移，以“handsome”为例，原词一般用来形容英俊的男性，后来又有了“a handsome women”的说法，变成了“端庄”的含义，而关于修饰金钱的“a handsome sun of money”就变成了“可观”的含义；

②不同领域在理解上的差异。由于各个领域在词义理解上的不同，也让英语词汇衍生出了多种含义，如“action”，在律师界，代表“legalaction”，对于士兵而言，往往会理解为“military action”。

③修辞用法的差异。修辞用法的不同，也会让词汇产生新的含义，如bridge本来指桥，“bridge of a pair of glasses”就代表眼镜架的含义，意义完全不同。

2 “一词多义”在高中英语学习中的理解

2.1 把握好语境的含义

一词多义在英语中是普遍存在的，要正确理解单词的含义，我们必须要掌握好特定的语境，否则理解的内容常常文不达意。如“context”这个多义词，本身有“上下文”、“事件发生背景”两个含义，一般情况下，第一种含义的应用较多，从广义上而言，一个英语单词背后的地点、时间、场景、文化背景都是单词的语境，这就是非语言语境（extra-linguistic context）。一个单词出现在什么样的情境中，对于词义的影响非常大，如，在运动会上对跑步成绩很好的同学说“You are 30 quick”与对数学成绩很好的同学说“You are O quick（at figures）”是完全不同的含义。再如，“Its a difficult operation”放置在不同的场景中，就完全是不同的含义了，在工厂，代表“操作”的含义，在医院，就表示“手术”的含义。在商业、法律、教育、政治领域，人们想探讨某一种局势的各个方面或想全面地研究一个问题时，就会用上 to touch all bases（VOA：Words and Their Stories）。此短语原指“跑遍四垒”，再如 get to first base 这一棒球术语原则“跑到第一垒”，用于日常生活中意指“取得成功的开端”。此外，社会文化背景的差异也会赋予词汇特殊的含义，如Week-end在中西方国家，一直都有着不同的含义，在西方，特指周五晚上、周六与周日，在中国，一般指周六与周日，由于不同文化背景的差异，相同的词汇往往会表现出不同的含义。

2.2 了解一词多义的隐喻理据

在传统语言学理论中，隐喻是一种语言修辞形式，随着语言的发展，隐喻成为了人们表达、认识这个世界的普遍修辞方式，这与一词多义的产生有着密切的关联。隐喻是从人们易于理解的源映射至领导一个不太熟悉的目标域，可以帮助人们认知相对抽象的概念，使概念从某个认知域进入到另外一个认知域中，在隐喻表达方式，也需要利用到不同认知域的相似性。研究显示，多数一词多义的现象都是隐喻的产生结果，如，“hand”原本指“手”，除了这一中心意义之外，还衍生出“indicator”、“ponbter”等概念。我们在学习英语单词时，不仅要知道其表面的含义，还要了解单词背后的含义，丰富自己的词汇量。

3 结语

一词多义在英语领域中是普遍存在的，给我们的英语学习带来了一定的难度，为了更好的理解词汇含义，我们要把握好词汇的原始意义，了解词汇背后的语境，注意积累，多探索，找到适合自己的记忆和理解方法，达到事半功倍的学习效果。

参考文献：

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[2]孙乃玲，亢叶琼.名词nose的一词多义关系模式初探[J].文学教育（上）.2017（09）

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