高中英语课外阅读指导策略研究

李学敏

摘 要：阅读是语言信息输入的重要手段，是学习语言的基本途径。丰富的英语阅读有助于学生开阔视野，增长见识，扩大词汇量，了解英语国家的社会和文化，变得博学聪慧并且热爱学习。高中英语教师仅依靠课本进行英语阅读教学是完全不够的，还应该合理安排时间，有策略地指导学生做课外阅读训练，以提高学生心智水平，扩大其阅读领域，发展阅读能力，使学生在高考时从容应对不同题材的文章。本文从实际出发，结合高中英语教学要求，从多方面探讨如何有效开展课外阅读指导。

关键词：高中英语；课外阅读；指导策略

在任何一种语言的学习中，大量的阅读都是很有必要的。著名翻译家黄源深教授曾经说过：好的英语都是读出来的。一般来说，英语学得好的人，都读过相当多的书。当下很多人热衷做题，认为这是学习英语的捷径。但结果做了一套又一套，头昏眼花，兴趣全无，英语水平却没有实质性的提高。”《普通高中英语课程标准》中明确规定，高三阶段，即语言技能目标八级，学生除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。而在现实情况中，大部分学生远远没有达到这一标准。因此，在高中英语教学中进行课外阅读已经迫在眉睫。

一、提供学生课外阅读材料，满足课外阅读兴趣

教师可以结合教材，开展语篇拓展。在我们的日常的教学过程中，学生对于教材的内容是最熟悉不过的，如果碰到教材中学生分外感兴趣的话题，可以给学生提供相应的课外阅读材料。材料的来源可以是网络、报纸图书、课外练习、教师平时积累的素材等等。在此，笔者向大家推荐《中国日报》和《21世纪报》主办的21英语网，有中学专区（专门针对中学不同年级），双语新闻等等。如果我们的教师能在平时做一个有心人，将学生感兴趣的话题保存下来，作为课外阅读的材料，对提升学生的英语学习兴趣和能力有很大的效果。比如，在学习“Boy missing，police puzzled”这一课时，学生对UFO、麦田怪圈等超自然现在有非常浓厚的兴趣。于是，就提供给学生几篇相关的文章进行阅读。既然兴趣是最好的老师，那么在兴趣的驱动下，阅读理解就不会是一件令人痛苦的事了。

有条件的学校可以使用从国外引进的英国原版小说读物《典范英语》，让学生进行统一阅读。该书难度适中，内容丰富有趣，有一定的中文注解，但中英文对照的内容较少。这种情况下，学生遇到不懂的地方，教师在课堂上可统一讲解，并且可以和学生共同探讨读物的主题思想、各类情节变化以及人物性格特征等内容，有助于学生在往后的阅读学习中拓展更广的课外读物。另外，书虫系列牛津英汉双语读物也是高中生接触原版的非常好的教材，分为不同的级别，可以根据学生的实际水平进行选择。

二、提高学生的自信心

研究表明，学生从阅读中得到帮助或鼓励后，会对阅读产生更加浓厚的兴趣，并更擅长阅读。学生阅读之后，教师必须和他们进行交流。通过交流，教师可以充分了解到学生对哪些问题忽略了或了解不充分，以便进一步提供指导。许多教师在和学生交流后，得知很多学生出现因为阅读材料生词过多而放弃阅读活动，或者遇到生词就马上查字典的现象，阅读速度过慢。这时教师应指导学生不要急于求成，在面对生词时切忌动辄查字典，而应坚持读完这一章节或者这一段。经过一段时间的训练，学生会明白有很多生词即便对它的意思不太明白，也并不影响对文章的理解。另外，如果学生阅读的文章中发现好的段落语句，可以让学生采用大声朗读的方式反复体会并背诵。方法的指导形式多种多样，鼓励和表扬的力量不容忽视。很多教育学家就曾提出“教师要多表扬学生，这样他们才能够在学习中感到愉悦”。愉悦感的形成在课外阅读中无疑是一针强心剂，会极大地激发学生的阅读兴趣，有助于培养学生的阅读热情。总之，教师要关注学生在进行课外阅读时的进程和心理变化，及时和他们沟通交流，力求帮助他们把阅读作为终生坚持的好习惯。

三、制定阅读计划

新课改背景下，高中英语课堂教育已打破传统课堂知识点的教学，转而更加重视学识英语实践运用能力、文化理解力和核心素养的培养。然而，为了让课外英语读物阅读计划顺利推进，需要制定科学合理的阅读计划。教师要充分发挥英语课堂教学的“引导者”作用，为学生把好英语读物的质量关，根据每个学生的实际英语水平针对性的制定阅读计划，确保学生能够在立足课本基础上实现英语学习能力的提高。其次，教师还要积极与其他班级的教师共同商讨英语课外文化活动的制定，让学生能够在阅读课外英语读物的同时又能通过实践活动表现出来，提高英语阅读实践价值。具体实施环节可以以“英语戏剧”的形式举行，每周举行两次，每次的表演不超过15分钟。学生在表演的过程中要全程使用课外阅读中的文章，其所有的交流和對话均使用原著中的英语。如以此来，在长期的文化活动中，学生便会提高英语阅读语感，提升英语阅读理解、英语写作和语句改错类题型解题能力。

四、教授学生自主阅读技巧

教师要在课堂上教授学生一些实用的阅读技巧，这样学生才能在今后的学习过程当中不断提升的阅读能力。让学生在课外阅读的过程中能够运用上。首先要让学生学会略读，也就是在一定的时间内，快速浏览文章，抓住文章主旨，理解作者的深层次含义，然后就是细读，对于非常重要但是又不认识的词汇，不要立即查看词典，要学会利用上下文去理解其意义，在阅读的过程中应当给自己计时，让自己的阅读速度快速提升，在细读的过程中学会列整篇文章的纲要等等，通过一些简单的阅读技巧，让学生能够读得更有效。

結语：总之，英语课外阅读不仅拓展了学生的知识，还促进学生英语口语、写作等方面的提高。英语课外阅读是有效提高英语成绩的重要途径之一，提高英语各方面的水平。为了使英语课外阅读达到一定的效果，英语教师应当对学生进行充分了解，根据学生的兴趣爱好选择合适的课外读物供学生阅读。学习英语的过程是一个长期的过程，因此教师应当让学生养成良好的英语阅读习惯，从而使学生的英语水平得到提高。

参考文献：

[1]闫焕. 高中英语课外阅读策略方法研究[J]. 校园英语，2016（5）.

[2]陆丽英. 高中英语课外阅读的重要意义及实施策略[J]. 中学课程辅导：教学研究，2016，10（11）.

[3]谢静. 高中英语课外阅读的重要意义及实施策略探讨[J]. 海外英语，2017（6）：31-32.endprint