浅谈小学生符号意识的培养

邵腾明

小学生在日常的数学学习中，已经接触到大量的数学符号，但是符号意识还比较模糊。数学课作为常规课堂教学相关内容的补充性学习和拓展性学习，在数学学科思想方法的培养方面作用明显。为了培养学生的符号意识，我们的课堂教学应该有意识地进行启发和引导。

一、课前自主查阅丰富表象

课前调查了解和阅读是学生学习的重要方式。课前的调查可以通过和家人交谈，与同伴相互帮助，还可以采访自己熟悉的人，多种调查途径可以帮助学生提高语言表达能力和对数学符号的了解。數学阅读和理解是国际上非常看重的学习能力，甚至被纳入核心素养的范畴。对数学符号的学习，不能仅仅局限于课堂。将课内课外相结合，布置学生提前进行课外阅读，让学生了解数学符号有哪些，是怎么发展的。

二、直观感知和自觉理解符号

教师利用课件展示生活中的多种符号，让学生认一认，说一说。依次出示交通标志（符号）、商品符号、楼层标志、货币符号、品牌符号、音乐符号、数学符号等。

在这一过程中，紧密结合学生的学习和生活实际，顺应学生的认知规律，将数学符号放在符号世界里，让学生感知处处有符号，初步培养符号意识。同时，将学生在学习中见得最多的数学符号最后呈现，强化了数学符号，为接下来的学习自然过渡。

三、沟通交流培养符号意识

首先是学生之间的交流与补充。学生已经认识了一些数学符号，不同学生认识的符号存在个体差异，获取的途径也不一定相同。老师给学生提供交流的机会，让他们相互补充和释疑，教师及时进行点拨和评价。

接下来出示老师收集到的数字符号的发展史，让学生在观察对比中感受数字符号的发展演变，感悟数学的探究精神，体会到数学符号的简洁美。

最后用微课介绍代数学的发展史，以及韦达、爱因斯坦等数学家的卓越贡献，让学生了解更多的数学符号知识。

这样的过程培养了学生的语言表达能力，在学习的过程中进一步扩充了知识面，调动学生的积极思考，初步培养符号意识。

四、主动探索数学符号加深理解

1. 探索数学符号的作用。这一环节，学生独立思考后，相互补充完善，体现了合作与分享，师生互动、生生互动，帮助学生初步形成数学符号网络。

2. 数学符号的应用。符号的作用要在应用中得到体现，有意识引导学生结合已有知识基础和已有学习经验，进一步培养学生对数学符号的应用意识。学生在独立思考的基础上，相互交流与补充完善，从方程的应用，用字母表示数学公式、运算律等多方面加强沟通。理解数学符号除了具有语言表达的功能，还有演算的功能，数学符号是数学的语言，也是数学的工具，更是数学的方法。数学符号真是别具一格。

五、课外拓展

数学符号的发展中，还有很多知识，让同学们在课后上网查阅我国古代用算筹表示数字的方法，了解我国古代数学家在数学符号发展中的贡献；查阅韦达的魔法在战斗中起到的作用，更全面了解数学符号的重要作用和价值。endprint