小学高段数学趣味性教学模式的探索

郭训梅

一、信息化背景下小学高段数学趣味性教学的意义

1. 保持学生高段数学学习的兴趣。以往小学生对于低段数学学习的印象是难懂、抽象，因而对于高段数学学习兴致更不高，如果不及时转变学生对数学学习的看法，则会局限学生今后的学习之路，很难获得均衡发展，而如果能将信息化这一趣味性教学手段融入到小学数学教学中，则能有效激发并保持学生数学学习的兴趣，有利于实现学生轻松化的学习与发展。

2. 有益于学生突破学习重难点。对于高段数学教学而言，每节课中都有一到两个重难点，并且此重难点会跟后面的数学学习有联系，如果学生不能及时突破重难点，则会影响后续数学学习的积极情绪。而将信息化这一趣味性较强的教学手段融入到数学教学中，则能够化抽象为具体，让学生通过形象思维掌握重难点知识，能为学生今后形象思维向抽象思维的巧妙过渡奠定基础。

3. 有益于教学效率的提高。任何课程的教学都追求教学效率，尤其是数学这门较为严谨的课程，更需要教学效率保障学生充足的自主思考、分析及解决问题的空间，有益于学生快乐学习的发展。而将信息化趣味性教学这一方式融入到小学高段数学教学中，恰好和提高数学教学效率的理念及方向一致，因而必須要合理且巧妙地利用，真正实现教学效率的不断提升目的。

二、信息化背景下小学高段数学趣味性教学模式的应用策略

1. 利用信息技术创设有趣的教学情境，提升数学学习的趣味性。对于小学高段的学生而言，他们年龄还比较小，喜欢轻松、活跃的学习氛围，因而老师必须从单一的教学模式中走出来，满足学生对学习的基本需求，集中学生数学学习的注意力。因而可以巧用信息技术来创设生动的学习情境，激发学生主动参与的欲望，让学生产生积极探索的想法，这样能有效避免学生走神现象的出现。既巧妙地导入到新课的学习，又增强了学生对本节课知识的探究欲望。

2. 利用信息技术演示知识点，提升数学学习的趣味性。据相关统计表明，小学数学课本中所有的概念加上公式就有500个左右，这是困扰学生学习的难点，因而可以巧用信息技术来演示知识的由来，这样能快速地实现教学目标，这也是传统说教式教学所不能比拟的优势。比如在学习《梯形的面积》这节课知识时，较多学生很难理解梯形的公式的由来，于是老师可以巧用Flash动画，将梯形分解成三角形和长方形，让学生一步步的理解此公式，这样学生既能顺利记住此公式的由来，还能够巧妙的将梯形公式运用到解决问题之中，提高数学解题能力。

再如在学习《折线统计图》相关知识时，较多学生不能理解学习此节课的意义，因而老师可以将班级中学生爱学习数学、语文、英语、音乐等课程的人数用折线统计图表示出来，这样学生既明白了折线统计图运用的意义，又明白了折线统计图的由来，有益于学生的顺利学习与发展。

显而易见，小学数学高段数学的难度性在增加，因而教学的趣味性也要相应的增加，在实际的小学高段数学教学中，老师要更新教学观念及教学手段，要及时掌握学生学习的心理，要及时将信息技术运用到小学数学教学中，增加数学教学的趣味性，提高学生的数学学习兴趣，帮助学生形象的理解知识，突破学习重难点，这非常有益于学生数学学习之路的可持续发展。endprint