Flash动画制作课程教学方法

祁琳

[摘 要] Flash动画制作课程主要是以项目教学法进行，还需加入其它更多的教学方法，如运用引导文法，向学生提出引导问题和引导句包含了为解决任务所需所有信息，引导学生独立获取所需信息，并对整个工作过程的执行提供帮助。案例教学法，在符合教学内容的前提下提出具有现实性（真实的，贴近生活）、综合性、直观性以及可判定性的案例，使学生能够分析、收集和评估信息、分析事实、提出多种解决方案，最后做出决定，展示结果。小组教学法，使学生在完成一个工作过程后掌握一个动画制作的相应知识和技能，同时也提高学生解决问题的能力以及学生的团队协作等综合能力。

[关键词]行动导向动画制作；提高；综合能力

FLASH动画制作课程是一门应用型课程，教学目标是教会大家如何运用FLASH软件制作二维动画及交互式动画，是一门重视实操技能及创新思维的课程，那如何使学生能在这门课结束后能真正得心应手的运用FLASH软件制作各类动画效果并运用到生活和工作中，就值得我们思考与探索了。

一、应用引导文教学法

引导文教学法是教师提供一个书面的以提问形式出现的任务。引导问题和引导句包含了为解决任务所需所有信息。它引导学生独立获取所需信息，并对整个工作过程的执行提供帮助。

例如，在学习引导层动画制作技巧时，首先提出一个工作任务——花间蝴蝶飞舞，规定总时间（2个学时），并进行任务描述：远处是一片花海，近处可以看到花朵在轻轻的摇曳，从四周飞来几只花蝴蝶，分别轻轻的落在近处的花朵上，经过短暂的停留后，又分别飞向远处。然后提出要求：仔细阅读任务描述，按照自己的理解制定完成这个动画效果的计划，可以和老师就制定的计划进行讨论，在出现困难时请首先独立寻找解决方案。最后通过提出一系列的引导性问题，引导学生去寻找完成一个引导层动画，提问如下：

1.场景中哪些对象是动态的？花？蝴蝶？草地？天空……

2.分别都是如何运动的？运动路径又是怎样的？为什么这么运动（请结合实际生活思考次问题）？

3.如何用学过的方法实现动画中的所有动画？实现过程中存在哪些困难？能否给运动对象设置对应的运动轨迹——“引导层动画”，让对象按一定的路径运动？如果可以请尝试新办法实现动态效果。

4.动画里的对象是否需要转换成元件，哪些需要转换，哪些不需要转换，为什么？

5.对象的运动路径用什么工具制作，要注意什么问题？运动的对象与其路径能否同一个图层？尝试解决问题。

6.在同一图层能不能同时实现多个对象的不同路径的运动？为什么？

7.播放时对象是否按指定路径运动，如果没有是什么原因？请检查路径是否是线条，是否完整，对象的中心点在起点和终点是否都与路径的起点和终点对齐。

8.对象在运动过程中能否调整运动过程中 “身體头部”的方向，保证“身体头部“的方向随路径而改变？如果不行，请检查是否设置了”调整到路径“选项？

9.通过应用引导层动画制作任务——花间蝴蝶飞舞，哪种方法实现这种动态效果最简单？

10.在新方法操作中出现了哪些问题，这些问题是如何解决的？请总结引导层动画制作的特点及注意事项。

上述问题并没有直接告诉学生完成这个任务用什么方法，而是通过使学生对旧知识进行复习的同时，逐步引导学生寻找解决问题的新方法，并总结引导层动画的特点及优势。

通过引导文教学法，不仅完成了教学目标，同时也提高了学生独立解决问题的能力。

二、应用案例教学法

案例教学法是指在符合教学内容的前提下提出具有现实性、综合性、直观性以及可判定性的案例，使学生能够分析、收集和评估信息、分析事实、提出多种解决方案，最后做出决定，展示结果。

在FLASH动画制作课程中可以通过运用案例教学法完成一个交互式评分界面，利用文字、图片等介绍案例。案例介绍如下：活动名称——时尚化妆造型比赛；对象：学校形象设计12级学生；时间：下周五；要求：下周五至周日进行校内师生网络投票，请运用FLASH软件设计一个网络投票前台界面，并在6个学时内制作完成该界面。引导性的问题：

1.明确任务及完成时间；

2.网络投票界面应设置登录窗口；

3.投票窗口应又帮助按钮，方便投票者通过帮助窗口了解投票注意事项；

4.投票界面设计要符合“流“原则——即浏览者观看页面的顺序习惯；

5.提高篇：后续实际性投票要完成正常的统计工作需要提供什么功能？需要什么课程的支持？

学生通过案例制作，掌握了组件的使用方法，同时使规划设计能力得到了提升，并为后续数据库课程的学习做了引导工作。

三、应用小组教学法

小组教学法，指通过成立小组（6-8人较合适），经过小组成员的共同努力完成指定任务。

在FLASH动画制作课程中运用小组教学法可以完成一些具有综合应用性质的任务。但小组教学法要求教师对学生的掌控能力较高，以及教师对学生的了解程度也要求较高，只有这样才能使小组分配得好，使小组有效的进行分工合作。下面将就小组教学法在制作千斤顶的工作原理动画演示效果中的应用进行具体设计：

1.根据班级人数，以及学生的特点按照6-8人进行分组，组长由学生内部自己推选。

2.教师布置任务，并播放液压千斤顶工作视频，并规定在6课时内完成任务。

3.各小组组长组织组员进行讨论，并分派工作任务（如搜集资料、计时、元件制作等）然后完成制作计划，最终完成动画效果。

4.由小组成员进行演示，并说明自己组的计划及工作流程（每次作务组员可以轮流进行演示）。

5.组间进行评价，然后由老师作最后的点评。小组教学法有效的解决了一些综合性任务中的难题，并锻炼了学生的团队协作能力，使学生能更快的适应即将走入的工作岗位。

本文只探讨了引导文教学法、案例教学法和小组教学法，但，行动导向教学法还有许多其它的教学方法，如角色扮演法、头脑风暴法、卡片教学法、思维图法、模拟教学法、项目教学法等。在此只是希望通过这三种教学法的应用研究能起到穿针引线的作用，能在后序的工作中与大家一起更进一步的研究如何有效的提高教学效果，提高学生的综合能力。endprint