浅谈如何在初中思想品德课堂教学中实施高效课堂

史冬梅

摘要：新课程改革发展的重要要求，是如何有效地提高学生课堂学习有效性，这是摆在教师面前重要而极具现实意义的课题。提高课堂教学的有效性，要求教师在改变教学理念、创新教学方法，要善于调动学生学习的主动性，使学生能成为学习的主人，促进自身的不断发展，为终身学习奠定基础

关键词：高效课堂；初中思想品德课；教学方法

新课程改革发展的重要要求，是如何有效地提高学生课堂学习有效性，这是摆在教师面前重要而极具现实意义的课题。提高课堂教学的有效性，要求教师在改变教学理念、创新教学方法，要善于调动学生学习的主动性，使学生能成为学习的主人，促进自身的不断发展，为终身学习奠定基础。

作为思想品德教师，该如何提高课堂教学有效性呢？笔者认为下面几种方法值得提倡。

一、教法要有新意

成功的教学在于创新。思想品德课要摆脱“呆板串讲，机械说教”的困扰，就要追求教法的新意，这样才更容易引起学生的注意，激发学生的兴趣，使其处于兴奋状态，起到先声夺人的作用。否则，学生只会感到枯燥乏味。因此在教学中，为了更好地达成教学目标，我十分注意：

（1）更新导入方法。根据教材内容，设计不同的导入方法。如：故事法、情景互动法、提问法等。方法各不相同，目的只有一个，即：引发学生的兴趣和好奇心，激活其思维的创造性。讲《在挫折中奋起》时，笔者播放了贝多芬的《命运交响曲》来导入新课，让学生从其旋律中去领略贝多芬无所畏惧、积极进取的精神，感受他扼住命运咽喉的坚强呼声，从而使自己也明确在遭遇挫折时所应该采取的正确态度。

（2）例证要新。现行思品课教材，虽说内容丰富，可读性强，但所选事例同现实生活相比，毕竟有些滞后。作为教师就应搜索最新的例证、以贴近学生实际。如：教学《弘扬民族精神》一课时，我介绍了2008年5.12汶川特大地震发生后，全国各族人民万众一心、众志成城、抗击灾害、重建家园的情况，使学生进一步明确了民族精神的核心和爱国主义的表现以及民族精神在不同时期的特点。平时还要求学生多听、看新闻联播，了解国内外大事，找出其与课本内容的结合点。学生同时也体会到：思想品德课并不枯燥，其内容就在我们的生活中。

二、实行“看——议——析——验”4步学习法。

具体应运起来，就是这样4个过程。

1看：每堂课给予学生自主阅读的时间，要求学生自“看”自学，要求学生快速阅读，标记重要的理论观点或者知识点，这是学生自我感知获取知识第一步。更是下二步“议”、“析”的基础和前提。

2议：在学生自我感知、获取基本知识后，那就是第二步“议”了。“议”指的是议论、讨论。要求将学生分成学习小组，小组以2至4人为宜。讨论的内容包括：首先是交流基础知识如教材的知识要点、重要概念，以及教材中的“想一想”、“议一议”“查一查”等问题。然后是讨论学习过程中发现的疑难问题，比如难理解的概念、对教材观点有困惑和怀疑的地方。互相合作解决这些问题，或者决定提交班级或者教师解决。“议”的过程也就是一个交流学习心得、发现问题、合作解决难题的过程。也是一个共同决定提交疑点和难点的过程。是一堂中思想火花碰撞最激烈的阶段。

3析：“析”指的是析理，得出结论。这是一个教师主导的核心环节。在这一个环节中，教师首先整理学生提交的问题，筛选出重要的且有普遍性的问题，对问题进行分析，厘清真伪，得出结论。教师要做好这一点，要求教师课前要教材深入分析，对各种问题进行琢磨，充分准备，保证所有“问题”都能做到“心中有数”，完全掌握课堂的方向，满足课堂的需要。

4验：“验”指的是“检查”、“检验”。课堂教学有效性最终得体现学生的内在素质和外显能力。而“验”正是对学习效果最好的衡量。“练习”、“训练”为检验的最好载体。一般可以是一课一练，也可以一单元一练。就课堂检验而言，以一定的练习题在“析”后下发至每个学习小组为佳。这样可以看出学习质量，也有利于合作学习的习惯的培养。练习题要求有层次的区分，以让不同层次学生均有收获感。从而不挫伤学生积极性。练习题有时还要求有实践题，要求学生将内在认知外化为行为表现。

三、选用合适的教学资源

课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标，教师是开发课程资源的主人。教师只有具备了较强的开发课程资源的意识和能力，才能更好的在教育教学活动中培养学生的创新精神和实践能力。大量的教学实践证明：合适的教学资源是激发学生学习兴趣和提高学生学习效率的催化剂，是新课程背景下教师实施高效课堂的关键。生活中教学资源无处不在，它可以是一本书、一个图案，也可以是一段视频、一段录音，还可以是一座高山、一个城市。但合適的教学资源应符合学生的身心发展和认知规律，它应来源于学生的生活，真实不虚构，让学生看得见摸得着，为教师教学服务提供最佳综合信息。

四、注重学科渗透，强化观点

随着新课程改革的不断推进，各门学科之间的联系日益紧密，思想品德课和语文、历史等学科的联系更是千丝万缕，相互交融。现行的《思想品德》教材，特点之一就是喜欢引用古诗、名言、典故。如“学习民族精神，传承传统文化”这一章节，就引用“生于忧患，死于安乐”、“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”以及采用精卫填海、愚公移山等；在“感受生命可贵”这一知识点中，引用奥斯特洛夫斯基的名言“人最宝贵的是生命……”。所以教师在讲授这些内容时，尽量采用学生熟悉的语文、历史知识，不仅可以说明观点，还会使课堂充满激情和活力，引起学生的共鸣。

总之，高效课堂是一种理念，更是一种价值追求，现在思想品德学科作为学校德育的主阵地，依旧在发挥着重要作用，实施高效课堂，既能很好的实现我们的教学目标，还可以提高德育的实效性。作为新课程改革背景下的教师，更应不断探索高效课堂的实施策略，探究新的教学途径和方法，精心设计好每一堂课，努力以自己的激情、智慧和创造性劳动，尽全力培养学生的创新精神和实践能力。在思想品德课的教学中，真正做到寓教于乐、寓情于理，达到理想的教学效果。endprint