关于培养大学生创新创业能力的思考

江俊

【摘 要】“大众创新、万众创业”背景下，创新创业教育人才的主要源头成为了高校，不论是国家经济发展或是科技进步，都提出了必须强化创新创业人才培养工作的要求。可以说，在推动我国整体创新能力提升的各类途径中，大学生创新创业能力的提高这一部分是极为重要的。而高校在创新创业教育指导中，不但需将教育部、省教育厅有关大学生创新创业项目落实，同时也要积极建设创业孵化基地并开展创新竞赛，以此推动大学生创新创业思想与意识的培养。

【关键词】大学生；创新创业能力；培养策略

在社会发展进步的推动力中，创新能力十分重要。提高大学生创新能力不但能为大学生实现自我价值提供基础，同时也能使我国创新型国家的建设与市场经济的发展更为迅速。这也使得高等教育内容中，大学生创新创业能力的培养已具备十分重要的地位。

一、大学生创新创业能力培养的重要性

首先，能为大学生实现自我价值奠定基础。在社会与人类文明不断发展和进步下，人们也逐渐具备了更强的主观意识，在实现自我价值的追求上也更为强烈。新时代青年、大学生有着自己的理想与抱负，对于创新创业的欲望也更为强烈。他们迫切希望能在自己的努力下将就业岗位上的愿望实现，并以独特的方式将自己的才华展现给世人，以此将自己的人生价值实现。而大学生创新创业教育在将专业知识传授给大学生的同时，更为重视大学生创新创业意识的培养，通过创新创业能力的提升，进一步推动大学生自我价值的实现。

其次，能使我国创新型国家的建设更为迅速。对于一个国家而言，创新使其发展的原动力。当前背景下，科技与人才的竞争是最为根本的竞争，而国家的希望、民族的未来皆为大学生，创新型国家的建设这一责任承载在他们身上[1]。故而，高校必须落实大学生创新创业教育，重视创新创业能力的培养、创新创业意识的提升，以此推动我国创新型国家的建设。

最后，能将市场不断变化的需求满足。我国市场经济当前为工业经济过渡至知识经济的转型阶段，市场经济水平与发达国家相比仍有一定不足。知识经济相比工作经济来说有着更高的专业人才要求，国际环境有着激烈的经济，我国企业要想站稳脚步，就必须积极建设企业人才队伍、培养人才综合素质。同时，在不断调整的城乡产业机构下，企业人才掌握专业技能水平的基础上，还需具备技术创新能力。而通过培养创新创业能力，可使大学生与不断发展的市场经济相适应，并为高校教育体系的发展提供帮助。

二、现阶段大学生创新创业教育问题

1.创新创业教育系统认知不足

高校个别管理人员对于创新创业教育开展的认识不足，通常以就业指导、课程规划等方式为主，对于学生创新创业意识的培养无法提供可靠的帮助。同时，高校在理解、分析创新创业教育内涵上也有一定的欠缺，认为学生创新创业能力的培养仅需在创新活动、创业设计大赛下便可实现。此外，个别高校是以学生就业问题的缓解来定位创新创业教育，以期通过各类理论知识的传授实现学生教育的强化，针对学生实践能力并未予以重视，也就无法实现学生创新创业能力的有效培养。

2.缺乏健全的课程体系

我国有关创新创业教育方面，缺乏完整的系统。个别高校是以书本知识为主讲解创新创业，同时大部分教师也缺乏创业经历，以致于无法开展具备权威性、实效性的专业培训。课程设置中，也没有系统分析各个专业、阶段的学生，无法将创新创业教学价值凸显。再加上较为单一的教学内容，使得学生创新创业能力得不到有效培养。

3.未能落实实践平台的搭建

要想有效培养学生的实践能力，就必须结合理论知识与实践活动。完整、系统的理论知识课程系统能为学生的高质量学习提供保障，但是在创新创业教育方面，由于我国高校的重视不足，所开展的课程对于学生综合素质能力的培养效果不佳。尽管有部分高校组织了实践活动，然而过于浅显的内容、深度和维度，使得学生思维模式得不到深入拓展，如此一来也就频频出现学生创新创业能力不足的问题。

三、个性化教育融入大学生创新创业能力的培养路径

1.转变意识观念，彰显自我个性

首先，转变大学生观念。依据现有就业情况而言，大学生需坚持先就业、后择业，先生存、后发展的理念，以“创新多元”的就业观将传统“专业对口”观念取代。在校期间不断进行知识面的拓展，充分明确个人职业生涯的发展道路中，创新创业也是一个重要内容[2]。而在具体创新创业中，也需对相关观念进行有意识地更新，如勇往直前、脚踏实地、兢兢业业、心态平和等品格力量。

其次，重视自我培养。在培养能力时，需将课堂内外彰显自我的机会牢固抓住，对创新创业所需的组织、管理和协调等综合能力进行培养。在学习理论知识时，需将主观能动性充分发挥，通过观察力、联想力的充分利用，推动创新创业能力的培养、意识的提升。同时，就实践活动而言，需积极、主动参与，以便创新创业经验的累积，将重要的机会提供给创新创业精神的发挥。

2.完善双创体系，服务个性发展

首先，高校应立足于经济社会、国家发展战略上，进行教学理念与模式的全新构建，围绕学生社会责任感的提升，就创新精神、创业意识与能力的培养开展创新创业教育，推动人才培养质量的进一步提升。

其次，落实双创教育课程体系的有效建设。在融合双创、专业及文化素质教育的基础上，落实多层次、立体化双创教育体系的建设。以市场需求为导向，在深化改革人才培养模式、教学内容的基础上，进行有特色、多样化、与大学生特点相适应的高质量教材选择。

最后，推进双创师资队伍建设。积极组织专职教师研究双创教育理论、案例，为他们提供创业的体验条件，如挂职锻炼、组织学生体验创业活动等[3]。使其双创意识、能力得到提升。同时，通过企业家、专家学者、成功创业人士的聚集，以专兼结合的方式完成高素质双创教育的组建。

3.设置双创保险，增添平台特色

一方面，通过大学生创新创业保险制度的构建，降低风险。相关数据表明，我国大学生仅有2%～3%的就业成功率，相对于美国的20%远远不足。而造成该问题的主要原因包含大学生缺乏实践能力、创业准备不足等多方面。而要想将大学创新创业的顾虑消除，何友增（全国政协委员）提出了设置大学生创新创业保险制度的建议，将保底机制提供给创业失败的大学生。然而，由于该保障制度与商业保险机构涉及到了合作，如何设置险种及债务限额最高为多少等相关政策问题尚未妥善。

另一方面，结合创新创业保险制度，進行多层次、广覆盖的公共创新创业服务特色平台构建，以此将大学生创新创业中所遭遇的融资、场地等各类难题协调、解决。同时，高校也可进行大学生创新创业服务中心的构建，积极联系国家大学生创新创业服务中心，将有关创新创业项目培训、政策咨询、导师辅导、心理辅导等各类服务提供给高校。以“私人定制”的方式，在信息化、科学化双创平台的运用下，以大学生个体为对象进行差异化双创保险的制定，以此将其后顾之忧消除。

四、结语

未来发展取决于教育的创新，大学生创新创业能力的培养，是我国创新型国家得以进一步建设的关键。个性独特、特性明显的大学生，使得教育逐渐朝着个性教育改革。该背景下，高校需在创新创业教育中逐步结合个性化教育，将人才培养中个性化教育的主体地位充分发挥。同时，积极结合理论与实践，深入研究创新创业能力培养中个性化教育的影响、作用，以此实现创新创业教学的进一步完善。

【参考文献】

[1]李晟硕.基于职业生涯规划提高大学生创新创业能力[J].新校园（上旬），2017（11）：158-158.

[2]刘言福.论如何培养大学生创新创业能力[J].丝路视野，2017（35）：69-69.

[3]李旭.提高大学生创新创业能力问题与对策研究[J].知识文库，2017（18）.