基于学生教育管理视角论大学生职业素养教育

蔡娟

【摘 要】随着我国高等教育的持续性扩招，高校毕业生就业压力无法短时间解决，严峻的就业形势要求高校学生教育管理者必须重视大学生职业素养的提升，通过多种形式、探索多种措施、借助多种载体对大学生进行职业素养教育，使其提升就业能力，提高综合素质，顺利实现就业。

【关键词】大学生；教育管理；职业素养提升

一、大学生职业素养概述

据教育部数据显示，2018年全国高校毕业生总数已达八百多万，预计2019年会再创新高。高校毕业生人数连年创新高以及在校生規模直接说明当前我国高等教育已经进入到大众化阶段，面对着近千万的高校毕业生，随之而来的就业压力可想而知，加之近来国内经济下行压力依然存在，大学生找工作难的现象依然无法在短时间内解决，给高校人才培养和毕业生自身发展带来了前所未有的挑战，因此，必须加强在校大学生职业素养教育，提升大学生职业素养水平，这是提升大学生就业竞争力的有效途径，也是高校人才培养面临的迫切任务。

职业素养宏观上讲是指劳动者或者职业人对于社会职业了解程度以及对社会职业适应能力的综合，微观上表现为一个人在日常职业活动中表现出来的职业意识、职业兴趣、职业技能、职业态度以及职业规划等。对职业素养产生直接影响的因素很多，从劳动者个体方面讲，其个体因素、教育环境、家庭因素以及价值观等，都直接影响其职业素养水平。此外，职业素养强调动态的修性，它是在个体先天的基础上，经过后期的环境影响，日益形成的比较稳定的心理品质和行为特征，外在表现为一个人对职业的适应能力和发展能力。

二、大学生职业素养教育存在的问题

（一）高校在认识上未重视大学生未来综合竞争力需求

受传统教育教学理念的影响，各高校尤其是高等职业院校依然坚持知识理论传授为主的教育理念，在学校层面忽略了学生毕业后未来综合竞争力的需求。大学毕业生在职业生涯过程中，不仅仅需要过硬的专业技术技能，更需要较好的职业素养，二者结合才能形成其未来综合竞争力，纵观当前高校，在此方面存在着严重的认识问题，从而影响了人才培养质量。

（二）教育资源整合力度有待加强

职业素养教育作为高校人才培养工作的组成部分，贯穿于人才培养的全过程，要与全员、全方位、全过程育人格局紧密结合，因此，高校必须立足学校、教师、学生、专业和课程五大层面系统推动职业素养教育工作，立足全校整合有效资源，系统进行规划设计，调动全校各环节积极性和主动性，必要时建立专门组织，牵头协调校内资源，对外充分挖掘教育载体，利用校企合作平台，广泛发动社会、企业、行业、政府共同致力于大学生职业素养教育，实现社会资源转化为职业素养育人资源的目标。

（三）职业素养教育师资队伍建设滞后

任何教育教学活动的实施都需要一支素质水平过硬的师资队伍，职业素养教育也不例外，当前，各高校也都意识到了职业素养教育在大学生综合素质提升中的重要性，但是在师资队伍配备方面远不能满足职业素养教育的实际需要，大多数高校的职业素养教育课程都是就业指导部门和辅导员老师兼任，在专业性方面难以保证课程教学质量，另外，学团组织相关指导教师群体中也缺乏相关专业师资，在思想政治理论课教师队伍中，很不注重与大学生职业素养教育内容相关的培训和学习，因此，上述种种情况导致大学生职业素养教育师资队伍建设水平严重不足。

（四）重视知识理论教育，轻视实践能力培养

一个大学生的综合素质，包括基础理论知识，还包括职业素养，其中实践能力最为重要。传统教育教学理念认为，学生进入学校，就是学习知识理论的，学校层面和教师层面往往忽视学生实践能力的培养，在实际教育教学过程中，重视课堂教学，轻视实践环节，部分高校压根没有理实一体化教学的概念，日常采取满堂灌的教学模式，没有系统的实践教学环节，即使进行了实习实训，也是重形式轻内容，长期下去，必将影响大学生的全面发展。

三、大学生职业素养教育实施路径

（一）高校辅导员老师要充分发挥相关作用

高校辅导员老师是学生教育管理工作的主要力量，是学生在校期间学业和生活导师，辅导员身处大学生日常教育管理第一线，其对学生的影响是高校其他教师无法代替的，因此，必须充分发挥辅导员职能，利用一切条件助力于大学生职业素养教育，比如，辅导员可以充分利用每周辅导员课和班团活动，设置专题，全方位加强所带学生职业素养教育。

（二）高校要充分发挥第二课堂作用

在坚持好第一课堂主渠道作用发挥的同时，高校务必重视相关学生组织和社团建设工作，充分实现学生自我管理、自我教育的目标。依托各级学团组织和各类学生社团，广泛开展丰富多彩的校园文化活动，搭建第二课堂，有条件的高校定期举办校园文化艺术节和其它节庆活动，使学生在活动中感受职业素养，增强实践意识。首先，学生个体要重视每次活动的参与，在活动氛围中得到提升。其次，从教师层面看，务必重视课堂教学外的实践环节，千方百计提升学生实践能力，实现知识转化为能力的目标。第三，学校层面务必尽全力提供第二课堂建设的各种资源和条件，在全校形成勤动手、重实践的浓厚氛围。

（三）高校要重视和加强大学生自我教育意识和自学能力的培养

职业素养教育教学的开展，必须重视学生主体作用的充分发挥，各高校必须重视激发学生自我教育意识和提升自学能力。首先，完善相关学生组织了建设，学生组织是大学生开展自我管理和自我教育的重要载体，设立职业素养相关学生社团，引导社团开展职场模拟和职业体验等活动，达到大学生自我提升的效果。其次，作为大学生学业和生活导师的辅导员老师，要充分利用一切条件，引导学生自行学习职业素养提升相关知识和理论，培养自学习惯，必要时通过管理手段督促学生开展相关活动。

（四）高校要充分整合各种资源，共同致力于大学生职业素养教育

大学生日常教育是在一个综合环境下进行的，其中包括学校环境、社会环境、家庭环境等，要想达到最优的教育效果，必须充分发挥各种环境的作用，使之形成合力。首先，各高校要精心打造有利于大学生职业素养教育的校园环境，将职业文化引入校园，使学生大部分时间都能受到职业文化的熏陶。第二，高校必须重视校企合作平台，联系合作企业为在校学生搭建见习和亲身感受职场氛围的平台，定期要求企业人力资源管理方面的资深人士到校做讲座，为学生普及职场知识。第三，家庭对学生职业素养提升给予最大的支持，有条件的家庭可以通过自身情况主动为学生联系可以进行职场见习的平台。

随着中国特色社会主义进入新时代，我国经济社会发展进入到了一个新的阶段，对具有较高职业素养的大学毕业生需求与日俱增，面对这种客观情况，各高校必须高度重视大学生职业素养教育，结合学校实际情况，调动一切积极因素保障大学生职业素养教育的有效开展，为新时代中国特色社会主义建设事业培养具有良好职业素养的综合型、复合型人才，以过硬的专业技术技能水平、扎实肯干的工作作风、甘于奉献的爱岗精神和良好的职业道德投身中华民族伟大复兴的征程中。

【参考文献】

[1]杜新安，高职生职业基本素养课程内容体系建构[J].教育与职业，2012（26）.

[2]高海霞，段宏毅.高职学生职业素养养成体系建设探究[J].中国电力教育，2014（3）