地方文化资源融入高校思政教育策略研究

徐玉成

【摘 要】地方文化资源中蕴含着丰富的教育元素，如何将其运用到高职思政教学中，成为当前一个重要命题。在分析地方传统文化在思政课教学中的价值维度的基础上，就地方传统文化融入高校思政课教学的路径选择进行探讨，以期提升高校思政教育成效。

【关键词】地方文化资源；高校思政教育；策略研究

一、地方传统文化在思政课教学中的价值维度

（一）理论价值：深化教学内容

高校思政课是学生进行思想政治教育的必修课，通过各种教学形式为学生提供马克思主义理论等内容，目的在于提升学生的道德修养，影响学生的实践行为。思政课作为塑造学生世界观、人生观和价值观的重要途径，对高校学生的影响至关重要，因此我国高校采用国家统编教材，力求为学生提供统一专业的教学体验。但高校的思政教育有共性也有个性，在思政教育过程中，须充分结合高校实际情况，在理论框架的基础上，以金华地方文化元素来深化教学内容，能更接地气，进而提升高校思政教育的水平。

（二）道德价值：提升内在素养

地方文化资源融入高校思政教育中，具有独特的道德价值，可以借助地方文化的力量提升高校学生的内在修养。素质教育并非一日之功，需要长时间的积累，只有在日常生活中不断地对大学生进行渲染，才能培养出德智体美全面发展的、高素质的社会主义事业的建设者和接班人。地方传统文化有其自身独特的优势，包含各种爱国主义内容、历史文化内容、杰出人物展馆以及各种革命英雄纪念碑等，学生可以从中学习丰富的思想道德文化。金华地区高校可以借助金華的地方文化资源开展各类有效的教学活动，不断提升学生的道德修养。

（三）实践价值：提高综合素质

高校进行思政教育须做到理论和实践相结合，既要教给学生理论知识，也要利用现有资源为学生提供学习实践的机会。这正是将地方文化资源融入高校思政教育中的实践价值。通过地方大量的传统文化资源，能提升学生的综合素质。一方面，可以为学生提供各类的教学实践活动以开阔眼界，深入了解地方的传统文化知识，提升自我的道德素养，加深培养对地方的感情，加强大学生与地方的良性互动；另一方面，可充分利用金华地方传统文化资源，在某种程度上提高资源的综合利用效率，发挥地方文化资源的特有育人价值。

二、地方传统文化融入高校思政课教学的路径选择

（一）融入教材：丰富教学内容

高校教育应当以服务地方经济和社会发展为目标，为地方提供全面发展的人才。在此背景下，高校教育必须从地方传统文化出发，鼓励学生进行地方传统文化实践和研究，激发学生传承地方文化的热情。当前，思政课程仍是高校进行思想政治教育的主要平台，而教材是思政课教学必须使用的教学工具，高校可以借助教材将地方传统文化融入其中，让学生充分了解知识，学习更多有价值的传统文化。但鉴于地区间的差异性，不同地方有不同地方的文化背景和发展实际，在将地方文化融入教材的过程中，充分结合地方发展的实际，增强理论和实践的协调性，调动学生的学习热情。高校可以借助自身优势，在专业思政教育教材基础上，设置思政课的补充教材，使其具备地方传统文化的特色，丰富高校思政教学内容，更易于学生接受和理解，以提升高校思政课教学水平。金华人文历史悠久，具有丰富的婺文化元素，辖区内各县市区具有自身的文化特色，能为思政课程提供大量的教学元素。

（二）融入课堂：构建教学模式

为提升思政课的时效性。改变以教师为主的课堂气氛，学生由被动接受变为主动学习，把课堂还给学生，启发和引导学生完成不同程度的教学任务，促进学生积极进行思考和实践，从问题中找到研究的关键和重心，真正做到以学生为中心，促进学生对地方传统文化的理解和掌握，实现地方传统文化和高校思政教育的完美融合，更有利于地方传统文化的传承，提升思政课的地位，活跃课堂气氛，使思政课的教学效果向更高的方向发展。金华的义乌小商品市场、浦江的郑义门、磐安的药材市场等，都能充分运用到教学中。

（三）融入实践：提高教学实践

实践是认识的来源和基础，实践教学是实现地方传统文化与高校思政教育融合的重要途径。教育部相关文件指出，社会实践是提升大学生思想政治教育的重要环节，利用地方教育资源深入开展实践教学工作是培养大学生的重要举措。因此必须重视教学实践，将地方传统文化融入到改革实践中，提升高校思政教育水平。如果说思政课的课堂教学是引进地方传统文化资源，促使学生在教材的指引下进行学习，那实践教学则是促进学生向外拓展，让学生在真实具体的实践当中，领会地方传统文化的魅力，从而直观获取更多有价值的知识。但在实践教学过程中，必须进行多重考量。其一，必须设置与思政课相同的教学目标，保证地方传统文化资源实践教学不离初衷，达到预期的教学效果；其二，结合时代内容创新实践教学模式，如根据义乌发展历史改编的影视剧《鸡毛飞上天》等，可选择学生喜闻乐见的形式，增加学生的参与感。在进行实践教学的过程中，不仅仅在于传递和宣传地方传统文化，为当地文化寻求传承者，更重要的是提高学生的综合素质；其三，选择金华地区有特色地方传统文化资源进行实践教学，做到二者完美融合，开设地方文化教育的相关选修课，不断提升学生思想道德修养。

（四）融入校园：创设教学环境

校园环境是大学生每天生活和学习的场所，可以将地方传统文化与校园文化进行融合，进而将地方传统文化更好地融入思政工作中。环境对一个人的影响至关重要，能对人在潜移默化中产生较大影响。要想对学生进行其思想深化，须从其周围环境入手，通过了解其所处的日常环境，选择一种恰当的学习模式，以达到预期的教学效果。某种意义上，文化环境与学生成长息息相关，是高校思政课教学的延伸领域，对大学生的思想道德素质的养成具有关键作用，必须将地方传统文化资源引入校园文化建设，创设更多新奇有趣的校园文化，促进学生主动去熟悉去了解地方文化，以提升学生对地方传统文化的兴趣，将地方优秀的文化资源内化为自身的一部分，促进大学生自身的不断发展。

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