探究式学习方式在高职经济管理教学中的运用

伍莹

【摘 要】在高职院校中，经济管理专业是其核心内容，很受学生们的欢迎，提高学生综合素质，学习和了解更多的专业常识，加强学生经济管理实践技能，是经济管理专业教学的主要目的，最终培养出更多优秀型人才报效社会。本文阐明了探究式学习方式概念和特点，分析了高职经济管理教学现状，最后论述了探究式学习方式在高职经济管理教学中的运用。

【关键词】探究式学习方式；高职；经济管理教学；应用

职业教育是培养高技能人才的重要途径，做好高等职业教育工作必将为经济高质量跨越式发展赋予新动能。基于经济发展的背景下，现代社会对经济型人才的招聘需求也在大幅度提升，针对经济管理人才来讲，更加的唯才是举。但是进一步研究高职院校教学模式后，发现其中存在了很多缺陷和不足。

一、探究式学习方式概述

探究式学习方式是指，在高职经济管理教学中，老师在设立问题时通常借助探究式学习方法来激发学生的思维模式，让他们能够自主学习、合作议论，从而了解和掌握更多的专业知识和经济理论，将个人实践能力充分发挥出来，提高学生各项素质素养的一种常用教学模式。这类教学模式是以学生为主体，学生主动加入讨论为基础，主要形式为学生及队伍的探究活动，把探究式问题看成启发，高度重视学生自主研发与探寻能力，全面体现学生的学习热情和主动参与活动的积极性，这样做不但能够挖掘学生潜质，加强学生的团队精神，还能从根本上提升学生实践技能与讨论处理问题的本事。

二、探究式学习特点

探究式学习属于一种非被动式学习，它能够将学生的自主能力完全体现出来，让学生主动加入到学习讨论中，不是等着老师去传授。此外，探究式学习特征主要体现在以下几方面：（1）学生在搜集资料的过程中，要紧紧围绕所讨论的主题目标，并不是被课本和老师传授的内容束缚。根据这一特征，会从根本上提高学生的动手能力。（2）学生在解答内容时要结合自己所搜集的资料，因为每位学生在对待事物上都有自己的见解，如果把每位同学的见解融合到一起就会形成多种方法。（3）因为学生的理解能力有限，在这个过程中一定会存在猜疑和迷惑。探究式学习的推广能够帮助学生养成独立思考和解决问题的习惯，这种习惯不但可以提升学习技巧，更是对以后的发展有很大帮助。（4）探究式学习不但能够提高学生的沟通技能和表达技能，对逻辑能力的提高也有一定帮助。每位学生在对待事物上都有自己的见解，而探究式学习可以加强学生之间的沟通力度，提高逻辑思维能力。

三、高职经济管理教学现状

现如今，高职经济管理教学逐渐走下坡路，由于受传统应试教育观念影响较深，高职经济管理教学模式一直都是照本宣科，一味地讲解新知识，在一定程度上对学生思维进行了限制，把实验型教学内容替换成描述性经济内容，理论化明显，泯灭了学生对学习的热爱激情。高职院校本就该注重学生综合实践的培育，为社会培育更多了优秀人才，然而受到传统教学模式的影响，学生们渐渐不喜欢学习，致使教学效率低下。此外，高职教师的专业技术和素质素养比较差，不能为学生今后的学习道路做出引导，尽管学生不会面临升学压力，但是就业压力还是蛮大的，在激烈的市场竞争环境下，没有实践经验，在某种程度上加大了学生就业难度。另外，一直采用死记硬背、长时间学习的填鸭式教学来让学生很难打开思维，对创新教学方法起不到任何作用。而在遇到困难和挫折的时候，学生会选择逃避，不敢正面应对，对学生身心健康发展非常不利。在日常生活中，高科技技术在高职经济管理教学中不曾使用，例如大数据和云计算，使教学效率低下。整体来讲，经济管理专业要想脱离现状，就要创新教学思想，运用探究式学习方式，完善教学体系，提高教学质量。

四、探究式学习方式在高职经济管理教学中的运用

（一）创新教学模式

1.设立问题情境

老师在备课环节就要事先整理好问题，设立问题情境。设立问题时要在现代教学技术、时事资料和媒体的基础上来完成，借助此类方法，老师能够将学生学习热情全面展现出来，让学生可以调节身体感官，思考问题，把学生带入课堂教学活动中去，组成发散性思维，为学生就业问题奠定基础。

2.问题研究

老师可以依照学生近来的学习情况将其分成几个小组，让学生自行讨论问题，帮助学生更好的理解问题，记录好细节为后面的工作提供数据依据。记录下来后老师还要让学生积极讨论，实现结果的共享目的。

3.评价阶段

自我评价、学生之间评价和师生之间评价是评价所涉及的重点内容。利用这三种评价方法，学生能够更好积攒知识，并在评价环节逐渐提高自己处理问题的能力，更加详细的研究每一个问题。在评价阶段，针对那些详细探索问题的学生老师要积极鼓励和表扬；对于表现不是很好的学生来说老师耐心教导，激发学生的学习热情。

（二）正确认识管理模式的应用

目前，社会经济的可持续发展，在某种程度上增加了人才需求量，对经济管理型人才的需求更是唯才是举。但是进一步研究高职院校教学模式后，发现其中存在了很多缺陷和不足，最明显的问题就是高职院校培养的经济管理型人才太过重视理论知识，忽视社会发展现状，与社会需要的优秀人才严重不符。出现这类情况的主要原因是，高校教学太过重视培养理论知识，不了解经济管理的重要意义，学生实践能力非常差。随着探究式学习方式逐渐引用，在很大程度上改變了现状，创新了高职院校经济管理教学模式，使教学质量及效果有所提升。基于学生发展现状，推动了社会经济的发展脚步。

（三）加强阶段式学习模式

探究式学习方式在高职经济管理教学中主要分成以下几个环节：（1）鼓励学生积极参与环节。把学习当做一种独特的休息，势必会激发学生的学习热情和探索知识的欲望。探究式学习的运用能够加深学生对内容的理解，并且始终保持一个饱满的精神面貌。（2）学生提问环节。当学生面对未知问题不知如何解答时，利用探究式学习方式可以让学生用所学知识去处理，并提出自己的见解，吸引学生好奇心。（3）学生设想环节。学生用自己收集的资料和所学知识来解决问题，会帮助学生更好的理解问题含义。（4）学生自我研究环节。学生可用所学知识对问题提出设想，并深入分析设想内容，从而得出所分析的设想内容是否正确。（5）模型创建环节。这个环节中，学生要根据获取的答案创建科学系统模型，随后在新环境下使用此模型，做出预测。（6）评价环节。评价环节也是总结环节，在研究阶段针对问题做出归整和判断，提高学习方向的准确性。

五、结语

综上所述，在高职院校中，经济管理专业是其核心内容，学生们都非常喜欢。将探究式学习方式运用到高职经济管理教学中能够全面调动学生的学习热情，替换传统教学模式，让学生变成学习主体，这样不但可以加强学生的能动性，还能提高学生动手技能。解决目前理论过强实践太弱的人才缺陷，使高职院校培养出来的人才能够更加符合社会的需求。

【参考文献】

[1]宋传祥.践行探究式学习模式， 提升高职经济管理专业教学质量[J].西部皮革，2016，（2）：209-210.

[2]金钰.探究高职经济管理教学中探究式学习的应用方式[J].现代经济信息，2017，（3）：410-411.

[3]谭力.刍议探究式学习在院校经济管理专业教学中的应用[J].社会科学，2016，（7）：280-281.