让孩子成为眼光明亮的人

袁丹飞/浙江省诸暨市实验小学教育集团城东小学教师

在全面推进教育优质化的今天，学生核心素养的培育如何落实，路径抓手何在？这些问题常常令人困惑。读了《培养眼里有光的孩子》（《未来教育家》2017第5期，陈盼执行总编著）一文，眼前一亮，颇有启发和感悟，于是将其梳理成文，与同行分享。

《培养眼里有光的孩子》文中，借一位学生家长对孩子的期待，即“我希望女儿继续做一个眼里有光的孩子”，独辟蹊径，提出了一个如何培育孩子核心素养的重要问题，值得我们思考、讨论并付之行动。

我以为，“培养眼里有光的孩子”，是一种形象比喻的说法，指的是培养眼光明亮的孩子，也就是精神气质明亮的孩子，而这正是核心素养的基本追求。

我们的老祖宗孟子曾说过∶“眸子不能掩其恶。胸中正，则眸子眊焉;胸中不正，则眸子瞭焉。”意思是说，眼睛不能掩盖一个人的善恶。心中光明正大，

眼睛就明亮;心中有私心杂念，眼睛就昏暗不明，躲躲闪闪。

意大利艺术大师达芬奇的“眼睛是心灵的窗户”，更是我们挂在嘴边的金句。事实上，与眼睛有关的眼眶、眼角、眼皮、睫毛等都可以作假，但眼光无法作假，它是心迹的真实表露。因此，我们可以透过眼睛，窥见到一个人的精神面貌、思想情感，成人如此，天真无邪的孩子更是如此。

因此，读懂孩子，我们可以从读懂眼光开始——眼光的虚无，是精神的迷离或缺失；眼光的灰暗，是思想中杂质的混入；眼光的闪烁游离，是情绪的波动起伏……

那么，眼光明亮的孩子该如何培育呢？

要让孩子真正成为教育的主体。生活中，孩子自己想做的事情，往往积极性高，持续性好，效果明显。由此，我们可以知道，只有调动主体积极性的教育，才是真正有效的教育。要改变孩子的眼光，促进孩子精神品格的成长，就必须确立孩子在教育中的主体地位。

为此，一要树立孩子为上的理念，让孩子矗立在教育的正中，让孩子矗立在教师的心中，让孩子的精神成长成为我们工作的最大目标。二要调动孩子在教育活动中的主动性、积极性、参与性，增强孩子的体验性。教师是教练、陪练，是做服务工作的，孩子才是真正的主人。三要把适合孩子、有利孩子成长作为唯一考量，来制定工作计划，安排活动内容，开展教育工作。

总之，要聚焦孩子，服务孩子，激发和调动孩子自我成长的内驱力、持续力，让我们的孩子成为教育的主体，成长的主人。

要开发和实施富有张力的课程。德育活动的课程化，是当下学校德育的有效形式。以我们学校为例，以培育明亮的精神品格为目标，以培育有志向、有自信、有智慧、有爱心和身心健康五大特质为主要内容，在既往三个节点心灵成长课程、101假日体验课程、小细节大礼仪行为规范课程等德育课程的基础上，整合和建设新的“培育孩子明亮精神品格”的校本课程，是一项极具意义的工作。富有张力的校本课程，它应体现在：一是有生命力。新的课程应借鉴既往的成功经验，既有创新又有传承；为解决学校和班级教育中的问题，具有实际针对性；应站位于今天时代的前沿，适合时代所需要；不是为课程而课程，而是以学生成长为出发点和归宿点。二是适合学生口味，受学生欢迎。“小故事”“小鲜肉”和“小清新”远比一本正经的“高大上”受学生欢迎。三是教师要有“教”的积极性。能教，易教，有趣，能教出成果的，肯定能受教师欢迎。开发、建设和实施富有张力的课程，是好事也是难事，需要我们付出艰辛的努力。

要发挥学科教学的主渠道作用。培育眼光明亮的孩子，是一项综合性的德育工程，它缓慢而优雅，靠一时的突击不能解决问题，仅靠班会课和思品课也是不够的。学科教学是德育工作的主渠道，也是培育眼光明亮孩子的主渠道。如何拓宽加深主渠道，使主渠道的效能得以进一步发挥呢？一是各学科教师都要把它作为份内职责，思想上真正重视，行动上贯彻落实。抓教学质量和抓眼光培育，两者并不矛盾，相反，还能相互促进，相得益彰。二是要推进教学改革，落实三维目标。学科教学要发掘利用教材的德育因素，渗透思想教育，使学生在态度情感价值观上有所得益。三是各科教师要“和而不同”。为了共同的价值目标，各学科要根据各自的实际，发挥各自的优势，围绕育人目标共同发力。四是要有持之以恒的决心。要让粗糙的石块变成精美的鹅卵石，需细水长流。孩子明亮眼光的培育，是一项长期打磨的工程，需要我们做好滴水穿石的思想准备。

要开展富有吸引力的教育活动。有吸引力的教育活动，才有生命力，才有高效益。以我校持续开展的小飞鱼奖励活动为例：孩子在班级中有好的表现，教师就会奖励小飞鱼券，孩子在家表现好，家长也有为孩子申请获得奖券的机会。班级每月进行一次兑换活动，根据奖券的多少，给予小礼品、免作业、当小班长等奖励。学校每学期举行两次兑换活动，期中每班得券最多的5个孩子参加露营、军训等活动；期末全员参与，按得券的多少，让每个孩子都参与到不同的活动中，让更多容易被忽略的孩子都能受到关注。小飞鱼活动贴近孩子生活，又以竞赛奖励的形式开展，不仅孩子的积极性高涨，而且也让家长积极参与其中，教育的激励机制得以充分发挥，是一项很有创意的活动。如果我们将小飞鱼活动“扩容”，把眼光明亮的孩子的五个特质也成为获取小飞鱼券的考核条件，其效果一定会更好。如果我们借鉴小飞鱼的激励机制，设计和开展“比一比，谁的眼光更明亮”的活动，相信也会是一次有益的尝试。

教师要身体力行。儿童具备创造的潜质，具备模仿的天性。在我们小学，教师优秀的板书文字，优美的朗读讲述，优雅的日常举止，在潜移默化中时时刻刻影响着孩子，要使我们的孩子眼光和精神明亮，作为学生楷模和标杆的教师，首先自己要眼光炯炯有神，精神丰富。要做到这样，一要提升我们的事业之心。要在按劳取酬、养家糊口的基础上再跨出一大步，把职业当成事业来追求，让乐此不彼、欲罢不能地成为我们的精神常态，那时，我们的眼光会对学生有更大的号召力。二要提升我们的爱生之心。教育是爱的事业，教师是爱的职业。当我们把爱生之心体现在每一项具体的工作中，体现在关爱每一位孩子身上的时候，我们的眼光会对学生有更强的感化力。三要提升我们的学习之心。教育工作既是科学，又是艺术。教师工作具有复杂性和特殊性。所以，教师特别需要边工作边学习。要在实际工作中，见贤思齐，学习他人好的经验做法，增长自己的工作才干。要坚持读书学习，不断丰富充实自己。当我们胸有成竹地站在讲台上，游刃有余地指导学生的时候，我们的眼光一定会对学生有更强大的穿透力和影响力。