多层次计算机技术平台的构建

高芳

摘 要

各高校包含多种专业学科，因此，需要根据对不同专业的能力要求，实施多层次计算机教学技术。这一技术的应用对学生发展有一定的促进作用。本文以云南省玉溪市通海职业高级中学为例，围绕多层次的课程体系设计、多层次的课程群、计算机理论、技术以及应用相互结合的教学方法、设计针对不同专业需求的计算机网络组合实验四个方面展开讨论，从而实现多层次计算机技术在教学方面的良好应用。

【关键词】多层次计算机技术 平台构建 课程体系设计

随着计算机技术的快速发展，该技术已经普遍应用在人们生活中，并在各高校的学科教育中有一定应用。通过发展多层次计算机技术平台的构建，能有效实现教学具有层次性，进而实现教学的顺利进行，并有利于提高教学质量。为了实现多层次计算机技术平台的有效构建，应该加强对学生能力和他们对计算机技术的需求有一定掌握，进而实现多层次计算机技术平台在教学中充分发挥作用的目标。

1 多层次计算机技术平台的构建原则

多层次计算机技术平台的构建原则主要包括以下两个方面：

1.1 对计算机理论以及基本概念的重视

计算机网络课程具有实践性较强的特点，相关的理论知识必须在实践的基础上有效掌握，因此，应该重视对计算机技术平台应用范围扩展的研究，进而实现对计算机基本概念的了解。

1.2 以培养学生实践能力为主

对学生实践能力的培养是指要求学生具有利用计算机技术解决生活问题的能力，进而实现学生的全面发展。现阶段，各行业对人才的计算机能力有一定要求，如文员需要能够熟练的掌握相关的办公软件，而对于图形编辑员来说，需要其具有处理图形的能力。因此，应该针对学校专业的不同，确定计算机网络课程的实质，使其内容设置具有针对性。

2 多层次计算机技术平台有效构建措施

2.1 多层次的课程体系设计

将计算机技术应用在教育中，可以将计算机教育具有的课程体系分成四个层次，根据学生的不同需求来设置不同层次的计算机教育课程，从而实现计算机教育课程满足学生需求，并有针对性的设置不同层次的课程，使课程具有一定的合理性。通常来说，计算机专业的学生掌握更多计算机技术，并且能熟练使用多层次计算机技术平台，在针对这些学生设置计算机层级课程时，要求计算机课程教育具有较高层次，保证这些计算机专业学生能充分利用多层次计算机技术平台。对于理工科学生来说，他们要求的计算机课程体系教育满足基本层次即可，而对于文科生来说通常使用一般层次的计算机课程体系来进行教育即可。

2.2 多层次的课程群

根据学生计算机掌握能力的不同，应该将计算机技术平台上包含的网络课程体系按照学生的特点来进行设计，并且网络课程的层次分布应该针对学生能力以及对计算机课程的需求来制定。在设计多层次计算机技术平台内包含的课程群时，应该将课程群设置为理论、技术以及设计与应用三个层次，这三个层次的设计体现了计算机水平逐层提高的特点，能保证不同专业学生对计算机知识的有效掌握，并能保证学生实践能力的提高。以云南省玉溪市通海职业高级中学为例，该学校为了保证各专业学生具有较高的计算机水平，将构建多层次的计算机技术平台作为实现教学质量不断提高的重点措施，针对学校目前具有专业学科的不同，学校会要求教师将学生的计算机水平进行统计，并根据统计结果来设置不同专业的计算机网络课程层次，进而实现计算机课程满足学生的需求，并帮助学生不断发展。

2.3 计算机理论、技术以及应用相互结合的教学方法

多层次计算机技术平台构建的实质是将计算机技术的理论知识、技术以及应用等统一结合在一起，实现多方面的融合教学，并且为了提高学生的实践能力，实现理论知识与实践的有效结合，在实践的过程中加深对理论知识的了解，可以在保证计算机技术平台具有理论知识与计算机技术的基础上，加强对其实现实践应用的探索，通过加强多层级计算机平台的实践范围以及创新应用范围，能有效实现理论知识与实践的有机结合，激发学生对相关知识内容的兴趣，培养学生自主学习意识。例如，云南省玉溪市通海职业高级中学便通过拓展计算机网络课程创新应用范围的措施，来实现学生对计算机技术的有效掌握，如学校安排相关人员在计算机技术平台上增加利用计算机技术来选课、评价教师的功能。通过这种做法不仅能加强学生对计算机学习的兴趣，还能有效保证学生实践能力的调高。另外，学校鼓励学生自己设置网络应用程序，对于设计出创新应用程序的学生，学校会对学生进行奖励，并将这一技术应用在平台上，进而促进学生的良好发展。

2.4 设计针对不同专业需求的计算机网络组合实验

由于不同专业课的需求不同，应该结合各专业学生学习的计算机理论知识以及他们的计算机应用水平，有针对性的进行计算机网络实验设计，进而提高学生的计算机使用水平。例如，工科生对于计算机技术的学习主要是针对各种程序的编程以及制图等，针对这一特点，应该加强计算机网络课程包含制图技术等方面的教程。而对于文科生来说，他们通常注重计算应用能力的提高，因此，可以在设置计算机网络课程时，加强对这方面的设计，实现与各专业学生计算机学习需求相结合，有利于实现多层次计算机技术的有效应用。

3 结论

综上所述，多层级计算机技术平台的构建对教学质量的提高以及学生能力的培养有一定的促进作用，通过利用计算机技术，能有效实现教育事业的良好发展，为学生提供充分的学习条件。利用多层次计算机技术平台，能有效保证教学内容满足学生需求，并在结合教材特色以及专业特点的基础上，实现多层次平台的构建符合教学要求，进而促进学生的全面发展。

参考文献

[1]张雪莲.多层次计算机教育教学平台的构建与方案分析[J].教育現代化，2016，3（29）：52-53.

[2]王秀友，王戴木.计算机应用型创新人才培养的多层次实践教学体系建设[J/OL].安庆师范学院学报（自然科学版），2016，22（02）：150-154.

作者单位

云南省玉溪市通海职业高级中学 云南省玉溪市 652701endprint