糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用价值分析

李晓霞

糖尿病是临床常见多发疾病, 也是内分泌科常见疾病。糖尿病患者需长期用药治疗, 以有效控制血糖过高的情况,但多数患者认知不足, 治疗依从性不高［1,2］, 需强化健康教育。本研究糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用价值 ,报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 纳入92例2016年2月～2017年4月内分泌科糖尿病患者, 根据随机数字表法分为对照组和健康教育组,各46例。对照组男25例, 女21例；年龄35～67岁, 平均年龄(50.73±5.21)岁；病程1～18年, 平均病程 (8.63±1.32)年。健康教育组男27例, 女19例；年龄35～66岁, 平均年龄(50.24±5.31)岁；病程1～18年, 平均病程(8.61±1.31)年。两组患者一般资料比较, 差异无统计学意义(P＞0.05), 具有可比性。

1.2 方法 对照组采用常规内分泌科护理方法。健康教育组在对照组基础上增加糖尿病健康教育：①定期开展讲座：内分泌科定期开展糖尿病知识讲座, 由糖尿病专家或具有丰富临床经验的医生进行讲解, 鼓励患者和家属积极参加, 并设置现场答疑环节, 积极解答患者和家属的问题。②发放健康手册：将糖尿病相关知识囊括并制作成图文并茂的健康手册, 发放给患者和家属, 供其自行阅读。③微信公众平台建立：通过建立微信公众平台, 确保患者均参与其中, 熟练微信使用方法, 通过微信平台和患者分享糖尿病实时信息和咨询, 并及时回答患者相关问题。④健康教育内容：介绍糖尿病发病机制、诱发因素、血糖监测方法、饮食方法、运动方法,并教会患者血糖和血压监测方法, 掌握降糖药物的正确使用和胰岛素的正确应用。

1.3 观察指标及评价标准 比较两组患者护理满意度(采用本院自制问卷分为非常满意、比较满意、不满意, 护理满意度=非常满意率+比较满意率)及糖尿病发病机制认知、用药方法认知、饮食知识认知、治疗依从性(满分100分,分值越高则认知程度和治疗依从性越高), 并观察低血糖发生情况。

1.4 统计学方法 采用SPSS18.0统计学软件对数据进行统计分析。计量资料以均数±标准差(±s)表示, 采用t检验；计数资料以率(%)表示, 采用χ2检验。P＜0.05表示差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 两组护理满意度比较 对照组非常满意22例, 比较满意14例, 不满意10例, 护理满意度为78.26%；健康教育组非常满意32例, 比较满意11例, 不满意3例, 护理满意度为93.48%。健康教育组患者护理满意度高于对照组, 差异有统计学意义(P＜0.05)。

2.2 两组糖尿病发病机制认知、用药方法认知、饮食知识认知、治疗依从性比较 健康教育组糖尿病发病机制认知、用药方法认知、饮食知识认知、治疗依从性评分分别为(93.18±5.31)、(95.53±7.13)、(94.73±3.13)、(94.46±3.42)分 ,均优于对照组的 (82.71±2.13)、(85.41±2.45)、(80.13±2.81)、(83.25±1.13)分, 差异有统计学意义(P＜0.05)。

2.3 两组低血糖发生情况比较 健康教育组低血糖发生2例, 发生率为4.35%, 对照组低血糖发生8例, 发生率为17.39%, 健康教育组低血糖发生率低于对照组, 差异有统计学意义 (P＜0.05)。

3 讨论

糖尿病作为内分泌常见多发疾病, 在内分泌科中, 糖尿病的护理工作占据重要地位。近年来, 随着糖尿病发病率升高, 其已经成为危害人们健康尤其是中老年人健康的重要疾病, 且出现年轻化趋化。糖尿病无法根治, 以高血糖为主要症状, 高血糖可导致血压渗透压升高, 影响血管通透性, 且血糖水平升高可直接导致患者血糖出现异常代谢, 并致使蛋白质和血脂代谢也发生异常, 从而引发全身多脏器病变和并发症［3］。

糖尿病患者的内分泌科护理目标是要稳定血糖水平并改善高血糖症状, 患者必须严格注意自身饮食控制与运动训练,养成合理的饮食生活习惯, 保持低热量、低盐、易消化以及低糖或无糖饮食, 多食富含维生素、无机盐以及碳水化合物等食物, 注意戒烟酒, 依据少食多餐的原则［4］, 控制对糖量的摄取, 每天进行体育训练, 以此加大能耗, 保持机体能量平衡, 控制体重, 提高心血管功能与心肌收缩力, 缓解血管紧张, 减少冠状动脉扩张压, 切忌忽视高血糖造成的严重影响［5］。通过加强患者健康教育, 有利于提升患者对自身病情和糖尿病知识的认知水平, 同时也是预防糖尿病的重要方法,能够帮助患者建立正确健康观, 提高治疗依从性［6］, 且能有效维持患者的合理血糖与血压水平, 通过积极健康宣教, 能够显著改善患者治疗效果, 降低并发症发生率［7-10］。

本研究中, 对照组采用常规内分泌科护理方法；健康教育组在对照组基础上增加糖尿病健康教育。结果显示, 健康教育组患者护理满意度高于对照组, 差异有统计学意义(P＜0.05)。健康教育组糖尿病发病机制认知、用药方法认知、饮食知识认知、治疗依从性评分均优于对照组, 差异有统计学意义(P＜0.05)。健康教育组低血糖发生率低于对照组, 差异有统计学意义(P＜0.05)。

综上所述, 糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用价值高, 可提高患者对糖尿病发病机制、用药、饮食等知识的认知, 并提升治疗依从性, 减少低血糖发生, 提升护理满意度, 值得应用。

［1］ 孙莹.糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用.糖尿病新世界, 2016, 19(1):163-165.

［2］ 郭瑶.分析糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用.糖尿病新世界, 2015, 18(11):216-217.

［3］ 张春霞, 傅蓉.糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用观察.医学信息, 2015, 28(52):294.

［4］ 王玉华.糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用.医药与保健, 2015, 8(8):157-158.

［5］ 赵晓军.探讨糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用分析.中国保健营养, 2013, 23(12):7418.

［6］ 热比娅·吐尔逊, 阿仙姑·阿布力孜.糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用.中国保健营养, 2016, 26(16):207.

［7］ 于淼, 于艳华, 刘姝婷, 等.糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用.糖尿病新世界, 2016, 19(17):185-186.

［8］ 赵粉花.糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用.中国卫生产业, 2014(25):63-65.

［9］ 李丽.糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用分析.中国卫生标准管理, 2013, 4(14):42-43.

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