浅析提升高三语文备考有效性的思考

摘要：语文的学习是高中课程学习必不可少的一部分，学习语文可以大力提升高中生的文化素养。对于高三学生而言，他们面临着高考的压力，语文成绩的提高至关重要。高三语文的复习是一个难题，如何有效地进行备考关乎莘莘学子的高考命运。本文就高三语文备考中存在的问题以及如何提升语文备考的有效性提出思考，旨在提高高三学生语文成绩和文化素养。

关键词：高三语文；备考；有效性

一、 引言

在现行的高考模式下，语文在高考中占据着举足轻重的地位，抓好高三语文的备考，提高学生的语文成绩，是每个教师和学生共同的目标。高三语文的复习是一個复杂的过程，在备考过程中如何做到有条不紊、高效创新值得我们进一步探究。

二、 高三语文备考时存在的问题

1. 以老师讲解为主

高三课堂继承了传统课堂的教学模式，学生在课堂上参与较少，主要以老师的讲解为主。语文老师在课堂上对学生进行提问，引导学生进行猜测，以设定好的答案锁定学生的思维。学生在这种模式下很难主动进行思考，学习热情也渐渐消退。受到高考的影响，高三语文教师在课堂上片面注重对高考题型的讲解，这实际上是对知识的强行灌输，客观强调答案忽视了学生的自主探索。

2. 学生自身面对高考的压力

高三学生面对紧张的学习氛围，在思想上和心理上可能对学习产生排斥，出现成绩下滑的现象。面对高考，很多学生会出现紧张焦虑的现象，适度的紧张感会有利于备考的效率，但更多的是给学生带来不利的影响。有的学生基础较好，掌握了有效的学习方法，在备考时信心十足，效率很高，复习效果显著。而部分学生可能因为压力紧张或是因成绩不好而缺乏信心，产生了消极心理，复习效果不理想甚至出现成绩下滑的现象。

三、 如何提升备考的有效性

学生是学习的主体，语文课程的学习必须根据学生的发展和学习特点做出有效的改动，尊重个体差异，满足不同的学习需求。教师不断挖掘学生的潜力，提高学生学习积极性，在化被动学习为主动探究的基础上，提高语文素养。针对高三备考学生，我们应该有针对性的、适合其本身特点的方法。

1. 回归教材

高考试卷中对文言文的考查大多来源于素材，实词、虚词的用法均可在教材中找到原型，常见的文言句式和词类活用都能在教材中找到知识点。因此我们在复习中可以着重对书本内容进行复习，将遇到的真题回归于书本中。比如我们在复习《廉颇蔺相如列传》，组织同学将文中的文言虚词找出来，并对每一个进行释义，通过一个词的不同含义进行比较，强化记忆。

阅读理解也是高考题型之一，教材中的记叙文、散文、说明文等涵盖较广，教师在讲解阅读理解的同时不妨回归课文，将高考题型与课文内容进行比较理解。在运用教材内容时，不妨先对其进行梳理，然后分析其写作方法，如人物形象分析可从语言、动作、心理以及周围环境上进行，学习到这种方法后再将其具体应用到材料题目中。

2. 引导学生进行专项训练

在以往的语文复习中以大量的试卷为主，教师再对试卷进行全面讲解。这种方式对学生专项应用技能培养效果不好，针对性不强，不能达到强化的效果。我们可以按照高考试卷的试题顺序来对学生进行专项训练，比如在进行词语专项训练的时候，我们可以将易混淆的词语放在一起比较学习，将一词多义或是一字多读法放在一起，先小范围地专项学习，在完成词汇专项训练后进行其他项目。

再如诗词鉴赏方面，对“炼字”的考查是一个重点，我们可以在练习的试题中找出这一专项，对多个题目中的答案进行总结。当然，我们会得到这样规律性的答题步骤：第一步解释该字在诗句中的具体含义；第二步解析该字运用了哪种手法；第三步把该字放在原句中并描述句中景象；第四步，点明该字的作用，比如营造了怎样的意境或是表达了怎样的感情。我们通过大量试题的比较得出，这种方式的回答是具体的、全面的且广泛适应的。

3. 促进学生之间的交流协作

复习教学的过程是一个枯燥的课程，教师讲授学生听讲的方式使得课堂氛围枯燥乏味，对课堂上的教学模式进行优化，使课堂变得活跃起来，让学生不再被动地接受知识，而是主动参与到其中，加强学生与学生、学生与老师之间的交流。比如我们前面所举的对《廉颇蔺相如列传》这一课文进行复习，可以以其中的“渑池之会”这一故事展开联想并加以描述，借以训练学生的作文素材运用能力和写作能力。教师可以将学生分为几组进行讨论，将写好的作文彼此传阅交流。这一方式也可应用于其他作文素材的训练上，使得学生在交流的基础上取长补短，强化学习效果。

四、 结语

高三语文的备考是一个关键的阶段，在现行的高考模式下，语文在高考中占据着举足轻重的地位。加强对语文复习的重视程度，有效地提高备考的效率，注重对写作素养的提升是每一个高三学子的使命。“学而不思则罔，思而不学则殆”，在不断的学习中时刻保持着思考，使得学习事半功倍。

参考文献：

[1]王霞.提高高三语文复习效率的有效策略[J].新课程·上，2014（2）：154-155.

[2]张书林.构建富有生命活力的语文课堂[J].语文教学与研究，2013（05）.

作者简介：高洁，山东省烟台市，山东省莱阳一中。endprint