以文学作品为实例的高分子物理教学改革

翟兰兰+邹超+李鈡玉+刘若望

摘要：本文总结了笔者在高分子物理教学过程中，将高分子物理中抽象的概念理论与文学作品的一些事例和典故进行了形象比拟，并列举出了很多教学实例，如高分子链的柔顺性、应力松弛、分子运动、高聚物的增强、屈服和断裂等，这种抽象理论联系文学作品的教学方法可以加深学生的感性认识，很容易被学生理解，并且增加了趣味性，记忆深刻。同时指出这种教学法要应用适当，切忌过分，因为任何比拟都有其局限性，不可能完全替代这些高分子物理现象或者概念。

关键词：高分子物理；文学作品；比拟

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）01-0099-02

高分子物理课程内容庞杂，涉及的概念众多而且较抽象，目前很多教师[1，2]在讲解高分子物理中的一些概念时，努力探求师生之间、学生之间的良性互动，借助生活、科研中的案例，启发学生思考，唤起学生对课程内容的兴趣，获得了良好的教学效果。比如采用形象教学法[3]，将高分子物理中抽象的概念理论与密切相关的日常生活进行了形象比拟，加深学生的感性认识，很容易使学生理解，而且记忆深刻，起到事半功倍的效果。

高分子物理不仅可以和日常生活密切联系，还可以和文学作品联系起来。文学作品可以调节人的生活，使人消除紧张，放松身心，忘却劳累，得到愉快和休息。它是对人的生命活动必要的精神调节，也是对劳动者的精神心理的重新建构，为其投入再生产做准备。同时对于学生心理的成长也有着积极的影响。可以从中认识生活，热爱生活，深刻地领会和吸取其中深刻的思想内涵和情感，由此丰富自己的审美观念，提升自我的思维创造能力，获得知识与能力的收获。在高分子物理课堂教学中，根据课程内容的不同特点，适当地将高分子物理的知识点用一些文学作品来进行分析，将枯燥抽象的内容和文学作品联系起来，不仅可以让学生放松身心，在愉快中学习，提高学习的积极性与主动性，而且对于他们的思想品质也有着积极而健康的影响。此外，能极大地给学生带来新奇感和新鲜感，增加趣味性，使学生由被动接受到主动学习，培养学生学习的积极性、主动性，唤起学生对课程内容的兴趣，获得良好的教学效果。

一、和诗词联系

诗词和高分子物理的结合，文科和理工科的碰撞，给学生带来了新鲜感和兴趣；通过用高分子物理的知识点来解释古典诗句，激发学生对问题讨论的积极性，加深了印象。比如，介绍力学松弛时，可以用柳永的著名詩句“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”为例，让学生分析柳永所处的时代用的衣带是什么材料，我们现在用什么材料做衣带（橡皮筋、皮带）。柳永和我们现代人的“衣带渐宽”的原因各是什么？这几种材料变宽的原因是否相同，如何解释这些现象。

构型和构象这两个概念对于初学的学生来说比较容易混淆。构象是由于单键内旋转而形成的分子的空间形态，在外力作用下很容易改变。可以在讲解时，引用崔护的一首脍炙人口的诗“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”来理解构象，就像我们见到的某个场景，某个物象，随着时间或外界条件的变化，“人面桃花”的构象很容易改变成“人面何处，桃花依旧”的构象。而且，在想象人面桃花相映红时，还有一种美的享受，使得身心能够得到一定的放松和愉悦。

二、和文言散文联系

由于高分子运动单元的多重性，使聚合物分子运动和小分子的完全不一样。因此，在分子运动的时间依赖性这部分内容——“小分子的松弛时间很短，而高分子的松弛时间较长，原因在于整个分子链、链段、链节等运动单元的运动均需克服内摩擦力，不可能瞬时完成”，这些内容和以前自己的知识构架体系不太一致，理解起来可能比较抽象，有一定难度。可以用清代彭端淑《为学一首示子侄》里面的贫和尚和富和尚来分别比喻小分子和高分子。“蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰：‘吾欲之南海，何如？富者曰：‘子何恃而往？曰：‘吾一瓶一钵足矣。富者曰：‘吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？越明年，贫者自南海还，以告富者，富者有惭色。”富和尚要买的舟及准备随身携带的东西，就像整个分子链，而舟等物品相当于链段、链节，准备的过程就相当于内摩擦阻力，使富和尚数年来没能完成到从“蜀”这一平衡态到“南海”这一平衡态。

三、和历史军事联系

也可以和历史军事联系起来。在高分子链的柔性这一章节中，支链长，柔性下降。原因是有支链的存在，受阻程度增大，阻碍了内旋转。可以在讲述这部分内容后，穿插引入“胡服骑射”中赵武灵王为何要“胡服”的故事。《战国策·赵策二》记载赵武灵王因为赵国人的宽衣博带长袖，行动受到一定阻碍，打仗时不机动灵活，把中原华夏族人的穿衣习惯改为西北戎狄那样穿窄袖短袄，这样生活起居和狩猎作战都比较方便，具有更大的灵活机动性。宽大的衣袖就像支链，影响运动的灵活性（柔性）。

四、和武侠小说联系

也有很多学生喜欢金庸的武侠小说，将其引入高分子物理的学习中，学生也有耳目一新的感觉。橡胶弹性这一章的附加内力：材料发生宏观的形变时，其内部分子间以及分子内各原子间的相对位置和距离就要发生变化，致使原子间或分子间原有的引力平衡受到破坏，因而将产生一种恢复平衡的力，可以用来抵抗外力。当达到平衡状态时，附加内力和外力大小相等，方向相反。例如《倚天屠龙记》中张无忌练成九阳神功后，受到外力后，内力自生速度奇快，自动护体，体内会产生反弹力。而且袭击张无忌的人的劲力愈大，张无忌体内产生的反击愈重。这个反弹力就像材料的附件内力。对于炭黑增强橡胶，炭黑就像北斗七星阵中的全真七子，即使受到某个外敌超强进攻，可以通过七星阵把力传给其他六人，使得炭黑粒子具有均匀分散应力的作用。而且即使发生某处网链断裂（七子中的某个人受伤），其他分子链仍能承受应力，不致迅速危及整体（被外敌所败），降低发生断裂的可能性而起增强作用。在学习高分子物理的同时，通过金庸的武侠小说，可以使学生深刻体会“路见不平，拔刀相助，重信然诺，不变节，不趋势，坚守人格，知错能改”等这些社会责任感和道德准则。正如金庸还在为吴霭仪《金庸小说的男子》一书写的序里说：“责任和感情是‘仁义为先。仁是对大众的疾苦怨屈充分关怀，义是竭尽全力做份所当为之事。引申出去便是‘为国为民，侠之大者。”endprint

五、结语

高分子物理具有很强的理论性，是建立在对现实世界抽象化、理想化基础之上[4]。正如马克思主义哲学观所认为的万物是相互联系的，抽象的概念用文学作品中的一些实例和故事，通过形象的比拟讲授出来，更容易使学生理解，不仅记忆深刻，而且可以让学生放松身心，同时也活跃了课堂气氛，收到了意想不到的教学效果。但是任何联系、比拟都有其局限性，并不能完全替代高分子物理中的概念或者现象，教师在课堂教学中需要注意这一点。在教学中根据课程各部分内容的不同特点，灵活运用多种适当的教学方法。

参考文献：

[1]龚春红，赵晓伟.高分子物理教学中的互动模式[J].教育教學论坛，2014，（53）：188-189.

[2]黄增芳，马军现，王可.高分子物理课程中的互动式教学探索和实践[J].广州化工，2015，43（13）：196-197.

[3]姚金水，李梅，张献，乔从德，刘伟良.形象教学法在高分子物理教学中的应用[J].高分子通报，2010，（9）：110-112.

[4]江学良.高分子物理课程教学几点体会[J].湖北大学成人教育学院学报，2011，29（5）：56-57.

Abstract：Abstract concepts of Polymer Physics were illustrated by analogy with some stories and allusions of literary works in the procedure of teaching Polymer Physics，such as flexibility of polymer chain，stress relaxation，motion of polymer molecule，polymer strengthening，polymer yielding，and fracture of polymer. The teaching method by analogy between abstract theories with literary works can help students to acquire more perceptual knowledge and understand the concepts more easily. Moreover，it was more interesting and unforgettable. However，the teaching method should be applied properly as any analogy of stories and allusions cannot replace the phenomenon and concepts of Polymer Physics for its limitation.

Key words：polymer physics；literary works；analogyendprint