浅谈初中地理学科核心素养的构建与培养

邵荣成

【摘要】对学生来说，核心素养包括学科素养和跨学科素养，主要是通过后天培养得到的。初中地理学科核心素养的培养是提高学生核心素养的重要基础。初中地理核心素养包括对地理基础知识的掌握，对地理知识的运用，要培养学生的地理学科素养，需要老师构建基于学生核心素养培养的课堂。本文从初中地理核心素养的内涵出发，探究在初中地理教学中如何培养学生的地理学科核心素养。

【关键词】初中地理  核心素养  构建  培养

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）42-0160-01

随着我国教育改革的不断深入，对学生核心素养的培养已经变成了新课程改革的主旋律。新课程改革构建了具有创新性和可操作性的初中地理学科核心素养体系，对初中地理教师教学提供了指导性策略，使初中地理教学不再着眼于地理学科本位，而且还能兼顾教育全局，实现初中生全方面发展。初中学习阶段是学生地理学科素养形成的基础时期，老师要精心设计活动，理清课堂问题，构建知识体系，对学生地理学科核心素养的养成有重要意义。

一、初中地理核心素养的内涵

地理学科素养是学生经过地理学习后形成的比较稳定的心理品格，是所有学生应该具备的、必要的共同素养，可以体现学生对地理知识的掌握情况，反映学生对地理的观点与态度。地理学科素养的功能发挥有整体性，兼具个人价值和社会价值。初中地理是一门包括自然科学和社会科学性质的基础学科，具有综合性、区域性、实践性、生活性和思维性五大特点。根据地理学科的特点和性质，笔者觉得地理学科核心素养应该包括地理实践力、区域认知、综合思维、人地协调观四方面的内容。

二、地理学科核心素养的构建策略

（一）精心设计课堂活动，提高地理实践力

地理实践力指的是人们在社会调查、地理户外考察、实验操作等地理实践活动中的能力。只有激发学生对地理探究活动的兴趣，让学生学会用欣赏的眼光欣赏地理环境，利用适当的地理工具让学生进行实践活动，才能提高学生的地理实践能力。

比如，在讲《东南亚》一课时，老师从学生的兴趣点出发，利用多媒体课件给学生播放电影《泰囧》中新马泰旅游路线图，引出东南亚这一地区，丰富了课堂的趣味性。然后引導学生读东南亚政区图，让学生了解东南亚和马六甲海峡重要的地理位置。另外，我用课件给学生展示了东南亚的范围图片，请一名同学到讲台上找到几个主要的岛屿，如，苏门答腊岛、菲律宾群岛、爪哇岛、加里曼丹岛，并且找到马六甲海峡在地图中的位置。学生从地图中可以看出，经过东南亚的船几乎都要从马六甲海峡过。

然后我给学生出了一个问题，“从福建到地中海最佳的海上路线怎么走？”学生讨论了一会儿之后，找到了最佳的路线：红海——苏伊士运河——地中海。因此可以看出，精心设计教学活动，激发学生学习地理的兴趣，引导学生运用地理问题解决实际问题，可以提高学生的地理实践力。

（二）理清课堂问题，形成全面的人地协调观

人地协调观是指人们对地理知识和现象的理解思维能力，是地理学科的基本思维观念。利用人地协调观可以分析、预测地理事物，正确认识地理环境与人类活动之间的相互影响。利用人地协调观可以结合现实生活中的情况，分析人地矛盾的原因，并提出解决策略。由此可见，人地协调观的培养，是提高学生地理学科核心素养的重要部分。

比如，在讲《天气和气候》一课时，老师教给学生基础的知识之后，可以在课堂上引入社会非常关注的“全球气候变暖”问题，让学生尝试分析全球变暖受哪些因素的影响，以及全球变暖对地球产生哪些影响，鼓励学生讨论遏制全球变暖的主要措施，促进人类与地球的协调发展，最终实现可持续发展。所以说，在地理知识学习过程中，渗透地理核心素养，从而提升地理学科的学习价值。

（三）构建初中地理知识系统

地理知识系统就是地理教学的内容，每一部分的教学内容就是知识系统中的组成部分。因此，在教学活动中，老师可以将地理知识系统当成一棵大树，教学内容就是大树的枝叶。这样的形式给学生展示地理知识，可以让学生更加直观的理解地理知识，为学生构建一个清晰的知识体系，促进对学生地理核心素养的培养。

比如，在讲《水资源》一课时，老师可以把水资源概念当成是树干，然后延伸树干的三条枝干：水资源的构成、水资源时空分布不均、水资源的利用与保护。然后在水资源分布不均上延伸出水资源分布的时间、空间特点，在对水资源的保护利用上延伸出相关的保护措施。

通过构建系统的知识系统，可以对所学的知识进行有效的分析与总结，提高学生对地理知识的总结能力，加强学生对地理知识的分析与判断能力，从而提高学生的地理学科核心素养能力。

三、结束语

总而言之，对学生地理学科核心素养的培养是提高学生综合素养的基本要求，可以促进初中生全方面发展。教师应该不断加强自己对地理学科核心素养的认识，在教学过程中实现培养学生核心素养的目标，培养出更多符合时代发展的高素质人才，最终让学生成为社会的栋梁之才，为社会贡献出更多的力量。

参考文献：

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[2]朱韦军.让核心素养之花在初中地理教学中绽放[J].读与写（教育教学刊），2017（11）：102.

[3]万婉霞.初中地理教学核心素养培养的研究[D].重庆师范大学，2018.