致力于多样化教学的网络协作教研思考与分析

马祎

【摘要】随着互联网的飞速发展，我们的生活发生着翻天覆地的变化，使我们走进了一个崭新的世界。在教育领域，网络技术同样发挥着至关重要的作用，通过网络教研，教师们在教学活动中找到了新的突破口，使教育教学活动能够更加顺利地开展。

【关键词】网络教研  教学资源  教研观念

【基金项目】此文系《“互联网+”背景下城乡学校开展校际网络教研实践研究》，课题立项号：GS[2018]GHB2638 的研究论文。

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）42-0248-01

网络教研有着其自身独特的特点，在教育领域发挥着重要的作用，为了使教学中的网络协作教研更多样化，实效性更强，本文将针对网络教研的特点、构建过程以及如何完善和利用网络教研，进行简要论述。

一、网络教研的特点

1.教学资源丰富

网络技术的发展为教师的教学活动带来了极大的便利。网上有着海量的教学资源，比如教师精心制作的教学案例、优秀课件、教材相关的图片、视频资料等等。另外，还有许多经验丰富的教师将自己宝贵的教学经验分享到网上，这些各种形式的教学资源可以任由大家下载、参考，为其他教师开展教学活动提供了可参考借鉴的内容，有效提高了教师们的备课效率。

2.时效性强

网络信息最大的特点就是时效性超强，例如教案、课件、学术论文等各种形式的教研动态，都可以很快地上传到网上，供其他教师浏览、下载、借鉴，不需要太长时间的等待。网络信息的时效性使教师们随时查找到最新消息，了解到更多有效的教学思路、教学流程，及时更新教育教学观念，紧跟时代步伐，使教研效率有效提升。

3.能突破空间的限制

网络空间四通八达无界限，没有空间的限制和束缚，使得信息交流过程没有阻碍。以往教研活动范围很小，同一组科教师如同闭门造车，能够依赖的资源十分有限，但是开展网络教研活动能够打破传统的地域限制，徜徉的网络中，就像打开了一扇新世界的大门，在这里能够吸收来自世界各地的优秀教学资源，教师可以变被动为主动，根据自己的教学需要，去选择各种教学资源，并和天南地北热爱教育的教师倾心交流，取长补短，开拓视野，丰富信息，碰撞思想，提高网络教研的有效性。

二、学科教研网络的构建

1.制定详细的教研计划

制定周密详细的计划是开展教研活动的第一步，只有在计划的引领下，教师的教研之路才会走的顺畅。首先，可以根据学科学段的不同，将教师分成多个教研小组，并选出每组的教研组长，在组长的带领下，焕发整个小组的光辉，提高教研活动开展的动力。接着，还把教研过程中的需要完成的事项具体到人，使每位教师都能清楚自己的職责，获得参与感。

2.整合资源，优化整理

网络教学资源的海量性使得在教师在搜集和筛选教研内容时要做到认真、仔细。教师可以运用到的资源的种类有很多，比如：教学案例、教学课件、教材分析、期中的公开课教案设计、期末复习指导、学术论文等内容。这些不同种类的信息，不加以整理是杂乱无章的，教师要根据自己的需要，对这些内容进行分门别类，尽量把搜集到的资源在前期进行高效整合，方便后期使用，以提升网络教研的效率。

三、教研网络的完善与利用

1.更新教研观念

教育科研要以教师发展为本，突出教师在教育科研中的主体地位，才能真正发挥教师在教研工作中的主观能动性，促使教师在小组教研过程中不断提高积极性，进而使教师在网络教研活动中，使自身素质得以有效发展。同时，还需要注意的是，教研活动的目标为为了促进学生发展，因此，在开展各种教研活动时，还要把学生的发展情况和实际认知规律考虑进来，综合学生各方面的情况，开展实施高效可行的网络教研活动，真正解决学生在学习发展中存在的疑难问题，使学生的身心在现代化手段的教学中得以真正成长。

2.全面提升教师的信息素养

必要的信息素养是贯彻新观念、高效开展网络教研的重要条件。首先，要求教师要具备打字和上网的基本能力，并懂得怎样在网上搜索都高效实用的信息，还要有对收集到的信息良莠进行分辨的能力。时代在进步，教育在发展，教师在教育教学中承担着越来越重要的责任，对教师各方面的能力要求也在不断提升，对此，学校可以定期对教师的信息素养进行培训和提升，使教师能够利用好现代教育技术手段，来开展高效的网络教学研究，不断提升教研活动的质量，进而促进学生的学习水平得到有效提升。

3.充分收集教学资源

利用现代化教学手段，搜集具有针对性和科学性的教学资源是教师开展网络网络教研的重要内容。每个阶段的学生都有其自身独特的发展规律，教学内容也在不断变化，因此，教师要把握好教学过程中的动态性变化，并充分收集好相关的资源，有效利用于网络教研活动中去。

综上所述，可以看到网络教研活动因其丰富的教学资源、超强的时效性和可以突破空间限制的特点，对学生的成长发展有着十分积极的影响。在高效开展和把握教研活动的过程中，教师还要注意制定出详细的教研计划，充分搜集相关教学资源，对海量的网络资源进行整合优化管理，不断更新教研观念，与时俱进，进而有效提升教师的信息素养，提高网络教研的有效性。

参考文献：

[1]姜君.创新教研方式，实现常规教研与网络教研相结合[J]. 黑龙江教育：中学， 2016（5）：26-27.

[2]郭莹.网络教研的采纳行为与教师教学能力提升的关系研究[D]. 辽宁师范大学， 2013.