基于现代茶服风格的《服装结构》课程项目化教学实践研究

劳越明

（绍兴文理学院元培学院，浙江绍兴 312000）

现代茶服所诠释的不仅是一种日常生活修饰，同时也是重要的文化“符号”，尤其是现代茶服作为当前传承茶文化的重要载体，无论是茶服的风格，或者是茶服设计，乃至茶服艺术理念的诠释，都需要结合现代茶服艺术的价值内涵。

1 现代茶服艺术的文化内涵认知

1.1 现代茶服是茶文化的重要载体

茶服实际上是茶文化内涵的外在载体，因此，我们如果想要真正有效的理解现代茶服，就必须从茶文化角度融入。茶文化元素是在我国长期历史进程中，通过对多种文化元素进行综合融合，进而形成的文化体系。就茶文化元素所展现的本质看，我们所能具体感受的是茶文化元素中所表达的文化精神及艺术特色，尤其是茶文化元素作为物质元素与文化内涵相融入的综合元素体系，不管是具体的物质前提，或者是茶文化元素中所表达的文化内涵和价值底蕴，都是我们从多个视角来综合理解和全面认知茶文化的关键所在。

1.2 现代茶服艺术的情感诠释

如今文化与艺术的融合应用，已经进入了综合提升与全面创新的崭新阶段。我们能够在诸多生活场景中，切实感知到茶文化元素的综合应用价值。现代茶服艺术设计与展现过程中，其通过文化元素和艺术理念等诸多内涵的综合融入，从而实现了茶服艺术的最佳呈现。对于现代茶服艺术来说，其中所包含和传递的，将不仅是设计风格的诠释与表达，同时更关键的是设计理念的创新优化。所以，对于现代茶服艺术来说，其作为一种服装，无论是其造型、设计风格，乃至颜色选择等等，实际上都是相关情感理念的具体表达。

2 现代茶服风格的表现状况分析

茶服是与“茶”息息相关的重要载体，从其原本看，茶服更多是适应于具体茶事环境的服装，其作为应用与茶文化活动的服装，比如“茶人服”。茶服背后所诠释的是茶文化，其作为我国代表性文化艺术，其中所表达的是茶艺文化与大众精神理解与艺术审美之间的深度融合。茶服更是在完善茶艺表演活动中，不可缺失的重要要素。

茶文化是传统文化的精华，茶服更是整个茶文化体系的重要展现，无论是茶服的外在展现，还是其中所表达的风格艺术，实际上都是基于当前大众认同前提下的重要创新与结构化展现。因此，总的来说，如何才能在当前文化与艺术融入的时代背景下，将现代茶服的设计艺术与时代关注的风格理念，进行层次性融合，同时结合相关文化理念的合理融入，从而实现茶服艺术的最佳品质和文化内涵。当然，这也使得当前我们具体分析和认知茶服风格的重要所在。

在现代茶服设计风格展现过程中，其中充分融合了汉服、唐装等传统服饰特色，加上情感理念的融入，从而更能展现我国传统文化的风情，给与人的具体理解也是优雅、舒适，乃至休闲等等，所以在现代茶服艺术中，我们所能够具体感知和体会的茶服艺术风格理念，也是传统文化与现代艺术审美之间的集中融入。

3 《服装结构》课程项目化教学实践的实施背景及要求

3.1 项目化教学实践的内涵分析

客观上看，项目化教学实践活动不仅仅是一种设计创新，更重要的是一种基于教学要求前提下的全面创新。所以想要合理有效应用该教学方法，就需要我们对其内涵形成清晰、全面的认知。具体而言，项目教学实践是指在具体的教学活动中，老师、学生共同完成相应的内容。就具体的教学根源来说，其更多是基于行为导向的教学方法。因此，在具体应用项目教学法时，其中也会对开始的时间和结束的时间予以限制。

3.2 《服装结构》课程项目化教学实践的实施背景

项目化教学具体指的是以工作过程作为整个课程设计活动开展的基础所在。通过选择具体的工作任务或产品为教学活动的载体，进而在教学实际中，有效提升学生自身的实践能力，乃至协作配合精神，从而实现相关教学内容、教学要求与教学职责、教学目标和教学任务等诸多要求之间的深度融合。对于“服装结构”课程项目化教学实践活动的具体实施来说，其更多展现的是专业人才培养过程中，通过与相关服装企业自身生产活动形成高度关联性，从而实现服装专业人才培养活动与实际需要之间的高度一致性。

3.3 《服装结构》课程项目化教学实践的实施要求

《服装结构》课程项目化教学实践活动在具体实施过程中，其需要注重完善如下流程：其一，需要对《服装结构》课程项目的理想目标效果，予以清晰界定。其二，在做好《服装结构》课程项目计划后，要注重对学生进行合理分工，尤其是通过发挥学生之间的合作价值，使得学生实现个人精准认知。服装设计活动，本身就是一种创造性活动，同时其工艺也相对复杂，因此在整个教学过程中，需要发挥学生的协作力量。

最后，注重评价和考核机制的具体建设，尤其是通过对《服装结构》课程项目的学习完成状况进行合理而科学的评价，通过提炼和总结，进而实现该教学的最合理指导。就《服装结构》课程的实际特点而言，立足合适的教学内容，构建和应用项目化实践教学体系有着极大的现实意义。

4 基于现代茶服风格的《服装结构》课程项目化教学实践机制

4.1 全面、清晰认知现代茶服艺术的发展方向

就茶服艺术的绿色内涵和文化色彩看，其树立的不仅仅是合适的设计风格，同时也与大众生活与消费习惯等等有着重要认知。结合当前大众的生活习惯，以及具体的生活方式看，这就确定了现代茶服艺术的全新诉求。可以说，生态、休闲与人文诉求正是当前茶服艺术的重要方向，因此，了解现代茶服艺术的风格，将为服装结构课程的项目化教学实践活动产生本质性影响。

4.2 立足现代茶服艺术特点构建《服装结构》课程项目化教学实践机制

结合现代茶服艺术的具体特点，在构建该教学实际机制时，其需要做到：首先，要确定合适的教学目标。对于《服装结构》课程教学要求来说，其更多是基于相关基础知识所形成的教学认知，在该教学机制中，其需要学生借助现代茶服的整体特点，掌握必要的服装结构设计原理及要求。就素质目标看，其需要学生掌握必要的服装设计技能和操作工艺，以及必要的团队协作技巧，从而实现教学实践机制的理想构建。

其次，基于教学目标这一前提，丰富教学内容。《服装结构》课程项目化教学实践机制中，要将服装衣身结构的变化原理和制图原理，乃至服装自身的领子类型和袖子类型等多种元素，从而实现学生对服装款式变化的全面认知。融入现代茶服风格，其将为学生直观认知和理解服装设计的具体内容形成突出认知。让学生在具体实践过程中，对服装的款式设计和服装结构，乃至服装成衣的加工与制作，形成层次化理解和具体掌握。

最后，结合项目化教学实践的重要诉求看，完善评价机制和考核体系，结合《服装结构》课程设计的考核诉求看，其需要结合服装设计活动的具体过程作为整体导向，实施动态化教学考核机制。在该课程教学中，要将过程评价与教学总结相结合，从而形成记载式的教学评价。当然也需要注重教学形式的多种革新与创造。根据当前教学环境的不断优化来说，可以将信息化教学技术融入到《服装结构》课程的具体教学机制之中。可以将cad技术融入到服装结构课程的教学之中，通过借助现代化的教学机制，从而打造直观形象的教学机制。

5 结语

在渴望创新的时代环境下，加上人文理念的必要诠释，只有充分融入这一系列综合化元素内容，才能实现现代茶服艺术的精神诠释与风格表达。如何才能化解服装课程项目化教学实践过程的文化困境和内涵不足等诸多问题，实际上，就需要我们对具体的教学形式进行全面优化和综合改造，从而实现该教学活动与服装设计诉求的最佳创新。