茶文化视野下东西部高校学生英语学习动机研究

安 琪

（北方民族大学外国语学院，宁夏银川 750021）

茶文化体系的人文色彩和应用价值，不仅让我们对茶文化体系形成了成熟认知，同时也为当前教育活动的创新实施提供了重要保障。培养学生形成英语学习的积极动机，这将让学生能够更为有效的理解整个教学活动中所具体包含的内容。

1 茶文化体系的内涵及发展特性认知

茶文化元素是我国传统文化的精髓与核心，从茶文化元素的多样性和内涵化看，其中所诠释和表达的不仅是一种人文思维，更是一种积极意识。当然，具体的文化内容，不仅构成了茶文化元素的深厚内涵，同时其中所诠释和表达的精神思维，也成为当前我们综合利用的基础与前提。

茶文化的基础是与茶叶产业的物质元素，从“神农尝百草”活动开始，茶这一物质元素就发展成为茶文化体系成熟构建的核心动力所在。在唐朝时期，茶叶的生产能力不断深化，其为茶文化的形成与发展奠定了本质指引。当然，茶作为大众重要的生活习惯，层次化的物质元素就成为茶文化发展与传递的关键基础。

当然，茶文化中所包含的多样化文化元素和艺术理念，都让整个茶文化体系一种更生动的机制来诠释和表达。在茶文化体系中，我们能够感受到其中所表达的情感理念，都是生动而具体的体会与感知。茶文化体系的生动实践色彩能够成为当前学生了解文化动态发展特征的重要内涵，同时也能成为破解目前教学难题的关键。

2 东西部高校学生英语学习动机的基本状况分析

对于英语来说，其作为一种外来语言，想要让学生从简单、基础的学习活动转化为具体的个人理解，就需要培养学生形成必要的学习动机和理解。对于高校学生英语学习活动来说，良好的学习动机是提升高校学生参与学习活动积极性的主要内因，其中所诠释和表达的是学生自身对英语知识理解的强烈愿望和浓厚兴趣，甚至是学生发自内心的求知欲望。在整个英语教学活动实施过程中，我们看到学生自身的学习动机状况直接关系到学生参与英语学习的效果，以及对英语知识内容的了解与应用。

相对于东西部高校来说，最大的不同就在于教学环境氛围不同。东部地区有着良好的基础环境，学生之间的合作意识更加积极，加上实践活动的基础相对稳定，有良好的语言交流基础。这对于整个英语教学活动来说，意义非凡。在西部高校英语教学时，学生所接触到的知识内容相对单一，加上教育环境的局限性和封闭性，从而限制了教学体系的创新与优化。尤其是很多学生无法在具体的教育环境中来品读英语教学的实践色彩和内涵。东西部高校英语教学之间需要深化融合，提升教育经验交流。特别是互相交流的过程，也让整个教学活动的内涵更加丰富，教育体系更有特色。

对于东西部高校学生参与英语学习活动来说，其知识水平、参与英语学习的积极性和主动性，乃至整个英语学习与应用的环境差异之间存在实质性差别。因此，在教学活动创新发展过程中，如果能够合理应用教学活动的综合诉求，探究激发学生参与英语学习动机的关联性因素，从而实现高校学生英语说的本质化提升。就当前高校学生英语学习活动的具体应用状况看，良好的学习能力能够引导学生真正有效的应用英语知识，从而满足当前社会发展进程中，对学生培养的整体诉求。

3 高校学生英语学习动机与茶文化内涵理解之间的本质性关联

对于目前高校英语教育活动的具体表现来说，缺乏系统化的文化内涵，未能形成学生积极参与的课堂环境，加上文化与教育活动融合深度不够等等诸多问题。这些都是我们创新英语教学的基础问题，更是优化教育体系，赋予更深厚内涵的核心所在。文化与教育活动之间，本身就有多样化的融合诉求。理解茶文化时，也需要从其中具体的教育功能出发，茶文化的精神启迪和规范指引，都能够成为我们了解和研究该文化体系应用于教育活动的重要所在。

从高校学生参与英语学习活动的具体状况中，我们看到学生自身缺乏合理的文化认知和理解，因此提升学生对英语知识的学习动机，将让学生能够以更加主动和积极的状态参与其中。就茶文化内涵的本质看，其中所诠释的文化思维和积极精神都是由大众所创造的，因此，积极主动的大众参与意识，使得茶文化体系的应用价值得以深化和提升。

茶文化在今天，也不再是一种单一的区域文化，中西方都具备了该文化体系。中西方的茶文化中所向我们展示的不仅是茶文化的流动交流，更重要的是语言与文化的影响。通过借助中西方茶文化的差异对比，从而让学生能够对语言差异有更为直观的理解与认同。

4 茶文化视野下的东西部高校学生英语学习动机启迪机制

结合当前整个高校英语教学活动的具体实施诉求看，如果我们能够合理应用茶文化元素，其将丰富人文内涵，诠释时代特点，实现高校学生培养的理想效果。当然，这一过程，其本质上也实现英语教学活动的实践特色和综合应用价值。结合茶文化的生动实践特色和人文艺术内涵看，如果能够对该文化内涵进行综合改造，其将让东西部高校英语学生自身的学习动机得到全面而成熟的启迪。

在东西部高校学生英语学习动机中，综合融入茶文化的过程，本质上看则是教学理念的本质化创新和教学视野的全面延伸。这实际上也是当前高校英语教学体系中必须积极确立的全新思维。对于高校英语教学来说，学生是教学活动的主体所在，围绕学生培养，优化教学活动。其中所需要集中诠释的将不仅是更新教学思维，更需要融入相应的茶文化思维，树立文化启迪理念和创新精神，从而真正有效的提升学生的英语学习视野，实现整个教学活动的深度创新和完善融合。

就当前整个时代环境看，高校大学生作为核心创新力量，因此，如何引导学生形成扎实的技术水平和技能就至关重要。英语作为一种实践色彩和文化内涵同样深厚的语言艺术，其中所诠释和表达的，不仅是一种语言内容，更需要学生在学习过程中，形成独立、个性化的认知。因此，在当前高校学生在参与英语学习活动中，如何有效激发学生自身的动机理解与感知，就至关重要。在将茶文化元素融入高校学生英语教学活动时，需要对茶文化进行合理改造与融入，从而创新高校英语教学体系。

对于英语教学活动来说，其作为一种有着积极内涵和价值理念的教学活动，如果想要实现最佳教学效果，就必须立足学生应用视角，通过探究合适的教学元素，从而使得学生能够形成良好的学习动机。当然，想要从本质上激发学生形成必要的英语学习动机，其需要丰富教学内容，通过营造积极生态的教学环境，从而提升学生自身的学习兴趣，实现高校学生英语学习动机的本质性构建。就茶文化体系的发展历程和价值内涵看，其中所诠释的人文理念和价值思维，不仅有效延伸和拓展了学生自身的学习视野，同时在这一过程中，也让学生对文化交流与语言内涵理解之间形成了深层次理解与感知。

5 结语

随着当前教学体系创新发展的时代诉求看，课程与教学理论之间的关联性不断增强，尤其是丰富教学理论，将在优化教学机制的前提下，实现高校英语教学活动的全面创新。结合茶文化元素的价值内涵，以及东西部高校学生的基本状况和成长氛围看，合理融入这一系列元素，其将为学生英语学习动机的有效启迪奠定重要支撑力。