四川茶文化资源与高校思政课实践教学有机融合初探

陈海燕

（四川大学锦城学院，四川成都 611731）

查阅相关资料发现，四川在种茶、饮茶、售茶方面都比较早，从而形成的茶文化距今已经有2000多年历史。茶业经济与茶文化在一定程度上促进了地区经济增长，改善了人民群众尤其是四川人的生活。但是，从茶文化进入新时代，四川的茶业发展以及从而形成的茶文化却呈现滞后的状态。在这样的背景下，本文从茶文化的内涵与文化相结合，在此基础上结合笔者的工作实践，借助茶文化对大学生思政课尤其是实践课的作用进行研究，以此提高大学生综合素质，也希望能促进四川省旅游事业的发展。

1 茶文化对大学生思政教育的重要意义

俗话说，天下茶馆数中国，中国茶馆数四川，成都茶馆更被美誉为“茶馆冠天下”，大街小巷随处可见，而且也成为了成都一道独特的风景线。四川省对茶产业的发展也是相当重视。2014年提出了“2020年，建成千亿川茶产业强省”，以此为目标，着重打造大品牌、开拓大市场、培养大集团、建好大基地，促进川茶产业的发展。所以，许多茶叶生产基地和农场也建立起来。在这样的战略实施下，我国对于高校教育也提出了更高的要求，尤其是四川高校来说，更应该抓住这样的机遇，大学生必须要吸取茶文化中所赋予的深刻的内涵文化，培养和提高自己的思想道德素质和综合素养。

从当前来看，茶文化对大学生的思政教育是有其重要意义的，具体表现为：第一，能够促进学生的全面发展。茶文化历史悠久、博大精深，在其背后更是许多优秀品质与精神理念。这些品质与理念与茶文化相辅相成，学生在了解茶文化的同时也会对其优秀品格的形成具有重要的建构作用。学生在了解茶文化的同时，能够树立起良好的行为准则，促进自身的身心健康和全面发展，而且也能进一步净化大学环境，提高大学精神的传承。第二，促进教育事业的发展。茶文化也是我国五千年文化的组成部分，其中所蕴含的刚正不阿、无私奉献、低调、坚韧不拔等更是激励着当代大学生努力奋斗，这能在一定程度上遏制当前在大学生出现的不好状态，也能消除大学生的奢靡浮躁之气，促进大学的健康发展。第三，丰富了思政教育的内容。德育教育事业一直是我国教育中非常重要的部分，但是，当前的思政教育仍然存在一些问题，面对这种情况，如果能把茶文化与大学生思政教育工作相结合，就能够促进大学生深入了解茶文化的和谐内容，丰富德育内容，而且在一定程度上对我国，尤其是四川省的茶文化的研究起到了促进作用。

2 四川茶文化对大学生思政教育的现状

茶文化具有其重要的价值，但是，我们必须面对这样的一个现实：四川的茶文化历史悠久，但是，却没有与高校的思政课教育联系起来，没有发挥其应有的作用。究其原因，主要从以下几个几个方面展开讨论与思考。

2.1 学情分析：在高校中，思政课在高大学生思想政治素养、德育素质方面具有重要作用，是大学生的必修课程。但是，该课程却没有引起学生对课程的重视，学生对该课的学习兴趣不高。当前，我们面对的学生大体是95后，这群大学生有自己的学习特点与方式。首先，自主性强。学生可以自定自己的学习目标、自我钻研内容、选择自己的学习方式。其次，创造性，现在的大学生创造性极强，善于利用创造能力和独特的认识问题、解决问题的能力进行创造性学习。第三，开放性。随着科学技术以及信息通讯技术的快速发展，学生学习已经不再受到地域、时间、课堂、校园等因素对其学习的影响，借助互联网等技术扩大学习的范围与内容，更加实现大学开放式的学习。最后，就是学生学习的互动性较强。所以综上所述，学生在相关的学习过程中，突出表现为能够快速掌握学习的方法，能够应用当前的条件提高学习的效率与水平。可是，学生普遍对思政课程表现不积极，尤其是对一些理论课程其学习兴趣就显得更低。对于实践环节的课程，也更多是应付式学习，而无法将茶文化与思政课程的理论与实践课程相互结合，动手能力不高。

2.2 教学方面：传统的思政教学主要以教师上课或者讲授为主，学生对教学的方式并不感兴趣，甚至有些厌恶这样的说教式教学。毕竟，大学的教育与中学的教育是不同的，更重视学生实践能力、思辨能力的提高。所以教学方式单一也是造成当前思政教育现状的主要原因。其次，未能因材施教。高校如何把茶文化与课程实践教学相互联系，这是老师在教育过程中重点思考的问题。但是，课程结合不强、内容略显枯燥等，让教师在授课环节无法将茶文化助力学生德育。另外，也存在部分老师对思政课程实践能力的欠缺，没有办法提高实践教学能力，而且有的教师本身对茶文化了解也过于表面。茶文化博大精深、内容庞杂，相关的学术用语也不少。教师如果不能把这些内容融入课程设置，也就没有办法发挥茶文化资源对高校思政课的作用。

2.3 其他方面的影响

如，课程设置不合理，没有合适的教学框架和结构；实践教学基地建设过少；茶文化活动举办不多，学生接触少，对相关方面的认识和知识储备欠缺。

在这部分，本文主要从学生、教师等教学主体思考茶文化资源与思政课教学的结合情况。俗话说，授人以鱼不如授人以渔，高校教师在培养学生德育方面教学过程中，重点是要根据学生的具体情况以及地区特色，结合课程目标与内容，实施相关的教学，从而提高学生的学习兴趣和学习水平。

3 茶文化资源对思政课实践教学有机结合的几点思考

本文前面笔者重点对当前的学情、教情等方面进行了重点分析，认为要能够促进茶文化对大学生思政课程实践教学的影响，应该从以下面进行思考：

第一，高校思政课程的教师一定要深入理解和分析茶文化的实质与内容，能够明确了解茶文化的基本内容与内涵，并且根据本校学生与师资团队现状，构建一个合理的教学体系和结构，尤其是要注意合理设置课程，一定要因材施教，考虑到高校思政课程实践教学方面学生的学习能力、接收相关知识的能力等。对于一些比较生涩的专业术语和内容，要通过简介、易懂的方式教授给学生，通过浅入深出，让学生掌握其课程的内容。

第二，创新实践方式。实践应该与理论达成相辅机制。通过理论学习，学生掌握茶文化的相关内容与内涵。而理论毕竟会有一定程度的枯燥，所以，在实践环节，一定要用学生喜欢的形式展开相关方面的学习，可以举办一系列的茶文化活动，学生在活动的过程中就自然而然获得了相关方面的认识，加深对知识点的了解，也能够提高学生思政水平。其次，还可以建立相关实践基地，这是学生了解与之相关的课程最直接、最有效的方式之一，也是学生非常期望的实践环节。寓教于乐，通过课外实践教学，打破了校园、教室对学生学习的限制，学生能够更加自主学习，达到教学目的。虽然四川的茶文化以及茶产业发展具有一定的优势，但是，要建立相关的教学基地并不是件容易的事情，需要多方面的协调，才能实现茶文化教育对学生思政能力的提高目的。

4 小结

茶文化与高校思政课实践教学的结合并不是简单的1+1，在实践的教学环境中，我们要从学生、教学力量、茶文化知识储备等多方面进行综合思考，这样才能够进一步提高茶文化对大学生思政的重要意义，也才能让学生真正对于茶文化丰富的内涵有所了解，从而树立正确的人生观、价值观、世界观，为培养全方位发展的人才奠定良好的基础。