思维导图在高中英语复习教学中的应用

2018-01-19 23:46吕爱民��
考试周刊 2018年10期
关键词:教学应用思维导图高中英语

吕爱民��

摘 要:思維导图可以将知识之间的关系进行直观、具体的体现,在高中英语复习教学中进行思维导图的应用,可以帮助学生梳理知识,进行针对性的复习,有效地提高学生的学习效率。高中英语教师可以根据教学内容进行思维导图的运用,提高学生的词汇积累量,帮助学生有效地掌握语法知识,提高学生阅读的效率等。本文就思维导图在高中英语复习教学中的实际应用进行探析,与大家一起探讨。

关键词:思维导图;高中英语;教学应用

一、 思维导图概述

思维导图又叫心智导图,主要是以一个知识点进行展开,注重各个知识之间的层级关系,将与之有关的知识和内容直观地体现出来。在高中英语复习教学中进行思维导图的应用,可以帮助学生很好地梳理知识,通过思维导图将一些存在联系的词汇和句子进行整合,可以将一些抽象、枯燥的内容用图像的形式直观地展现出知识之间的逻辑性,让学生能够很容易就掌握知识之间的内在联系,进行针对性的复习和训练,促进学生知识体系的形成。通过思维导图的教学效果可知,运用思维导图可以有效地降低学生学习和理解的难度,让学生全面地掌握英语知识,从而提高学生的自主学习能力,在复习教学中起到事半功倍的效果。

二、 思维导图在高中英语复习教学中的应用

(一) 构建词汇思维导图,帮助学生积累词汇量

词汇是英语学习最基本的知识,也是学生进行英语学习的前提和基础。但是,由于词汇比较枯燥,学生常常记住了刚学的,就忘了以前掌握了的,这就使得词汇教学成了高中英语教师教学的重点,如何帮助学生有效地积累足够多的词汇量,一直是教师在教学中的首要任务。思维导图在高中英语复习教学中的应用,为教师提供了教学思路,也为学生快速有效地进行词汇的积累提供了保障。

比如在进行词汇复习教学的时候,教师可以引导学生对词汇进行丰富的想象,结合学生所学的知识进行思维导图的创建,引导学生从不同的层面和角度入手,将存在联系的词汇有效地联系在一起进行记忆和理解,提高学生的复习效率,促进学生词汇积累量的有效提升。

高中词汇有很多相同的变化规律,对于一些有相同或相关特点的词汇,教师可以从词汇的前后缀入手,通过思维导图,让学生很容易地掌握这些词汇的变化,通过一个词汇进行更多的延伸,比如一些常见的前缀“re/dis/en/un”和后缀“er/or”等,教师再引导学生进行思维导图的绘制,让学生将相关的词汇都进行罗列,那么,就能帮助学生快速地积累起词汇量,为学生英语的深入学习和探究提供保障。

(二) 构建语法思维导图,帮助学生梳理语法知识

语法是英语语言的运用规则,贯穿在整个英语学习的过程中,但是大部分学生因为语法的抽象性而对英语语法不感兴趣,这就造成许多学生在进行写作和输出的时候,结构混乱,错误百出。因此,高中英语教师在进行语法复习教学的时候,要运用语法思维导图将抽象的语法知识形象化,让学生能够直观明了地明白语法的结构以及语法的实际运用,掌握各个语法之间的关系,形成一个完整的语法体系,这样不仅让学生容易地掌握了语法知识,还能进行语法知识的正确运用,从而有效地提高了英语复习的效率。

比如在进行定语从句有关语法复习教学的时候,教师可以从定语从句的特征进行展开,同时从关系词,介词+关系词,as三个方面进行发散,引导学生从定语从句关系词入手,找出对应的词汇,如关系代词指人的有:who, that, whose等,指物的有:that, which等;关系副词有:when, where, why等。让学生从不同的角度进行有关定语从句关系词的收集,并进行实际的运用,从而引导学生将定语从句的思维导图画完整,让学生能够清楚、直观地明白关系代词在指人条件下可以用那些词汇、在指物的条件下可以用那些词汇,什么情况下用关系副词等。这样,通过思维导图,可以让学生更加全面地掌握高中的语法知识,学生根据自己的知识水平,进行针对性的复习和加强训练,从而有效地提高学生的复习效率。

(三)构建阅读思维导图,帮助学生深入地理解

阅读是学生获取语言知识,提高英语水平的重要途径。然而,教师在教学中常常是对学生进行知识的灌输,让学生被动地接受知识,这就让学生不能从阅读中获取有效地知识,不能掌握阅读的技巧,从而不能有效地提高阅读质量。因此,高中英语教师在进行阅读教学的时候,应该进行思维导图的应用,让学生根据思维导图,结合自己的个性特点和学习方法,有效地掌握阅读内容,提高阅读效率,深入地进行阅读探究,体验阅读内容所要表达的主旨内涵,从而能进行更深入地理解。比如在记叙文阅读的时候,教师通过思维导图将记叙文的六要素:when, where, who, what, how, why,以及beginning, course, ending画出来,让学生边阅读,边进行思考,分析阅读内容,找出其中的关键内容,对于一些优美的、有价值的内容进行重点的精读,从而有效地提高学生的阅读效率。

总之,思维导图可以引导学生进行全面的学习和探究,让高中英语复习教学更加的高效和简单,在激发学生兴趣的同时,让学生从词汇、语法、篇章中进行了全面地巩固和复习,从而有效地提高了教学效率,促进了学生的发展。

参考文献:

[1] 孙俊.英语教学运用思维导图的四个路径[J].教学与管理,2015(25).

[2] 王婷.思维导图在初中英语阅读课中的应用[J].校园英语,2014(31).

作者简介:

吕爱民,福建省南平市,福建省浦城县第一中学。endprint

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