浅议新课改下初中英语词汇教学有效性对策

郑燕玲��

摘 要：当前，初中英语词汇教学存在不少问题，有教师的因素，同时也有学生的因素。针对词汇积累存在的问题，笔者认为：初中英语教师应当结合新课改思想，不断创新词汇积累的方法，让学生掌握积累技巧，全面提升学生的词汇积累效率。

关键词：初中英语；词汇教学；有效对策

词汇是构成语言的元素，是语言学习之本。据不完全统计，目前英语词汇的总量已经达到数百万个，是世界上词汇量最大的语言之一。初中阶段作为学生英语学习的基础性阶段，词汇的积累对于学生今后的英語学习具有重要的作用。因此，在初中英语的教学过程中，教师应当深刻认识到词汇的积累与学习于语言而言的积极意义，并在课堂教学中，创新词汇的教学方法，让学生快乐轻松地积累词汇，夯实学生的语言学习基础，为促进学生英语学习效率的提升奠定基础。尤其是在新课程改革不断深入发展的社会背景下，强化学生的基础知识积累，是促进教学改革的有效途径。本文结合笔者自身的初中英语词汇教学经验，阐述在新课改下初中英语词汇教学的有效性对策。

一、 当前初中英语词汇教学存在的问题

（一） 教师方面的因素

教学活动是一个双向的过程，既包含教师的“教”，也包含学生的“学”，因此，我们应当用一分为二的眼光看待问题和解决问题。在初中英语的教学中，词汇教学存在问题，和教师的因素是息息相关的。首先，教师在英语教学的过程中，视野过于狭隘，词汇教学仅仅局限在课本上的生字词，没有拓展和补充学生英语词汇的意识，从而使得学生的词汇面窄，词汇掌握的不足，直接导致了学生在英语、写作、听力等方面能力的提升；其次，在英语教学中，教师认为词汇积累是学生个人的问题，跟教师无关系。因此，很多教师忽视对学生词汇学习的指导，使得学生在学习的过程中，缺乏有力的引导者，最终影响了学生词汇积累；第三，教师在英语听、说、读、写的教学中，没有认识到词汇的基础性地位，一味地强调学生的技巧和技能培养，忽视了词汇最核心的地位，从而使得学生因为词汇量少而无法提高自身的听说读写能力。

（二） 学生方面的因素

学生是学习的主体，在词汇的积累和学习中扮演着重要的作用。而在初中英语词汇积累的过程中，学生方面也存在不少问题：首先，学生缺乏学习的主观能动性。在英语词汇积累的过程中，往往都是唯命是从，完全听从教师的指令，从而使得学生的词汇积累往往局限于课本教材，没有很好的补充；其次，学生缺乏科学的词汇积累方法。据笔者观察，在当前的英语词汇积累中，很多学生采取的依然是死记硬背的方式。甚至连单词的学习也是通过死记硬背字母的组成来完成。这种死记硬背的方式，使得学生难以对所学习的词汇灵活运用，或者说很快就会遗忘，最终影响了学生词汇积累的效率和运用水平；第三，学生对词汇积累的重要性认识不足。很多学生在英语的学习过程中，并没有认识到词汇积累对于英语学习的重要性，对于听说读写能力提升的重要性。从而使得学生在日常的读写活动中，缺乏有意识、有目的积累词汇的意识和能力，最终影响了学生的基础知识积累，影响了学生英语综合水平的提升。

二、 新课改下初中英语词汇教学的有效性对策

词汇是语言学习之本，这是毋庸置疑的。因此，教师在初中英语的教学中，应当注重词汇的积累，通过不断的改革，创新词汇教学的思想和方式，为夯实学生的语言基础知识奠定基础。

（一） 在听力训练中提高学生音准

在学生词汇积累的过程中，并不是学生认识这个词，懂得运用这个词就完事，这是传统意义上的应试教育方法，也是“哑巴英语”的典型教学模式。笔者认为：词汇的学习，不仅仅在于理解和掌握，关键点还在于能够读出来，并且有很高的音准。因此，教师在初中英语的教学中，在词汇教学时，可以通过听力训练的方式，提高学生的音准，升华学生的词汇学习。在指导学生学习词汇时，教师可以先让学生听，通过听的方式，了解每一个单词的发音技巧。同时，在教师范读的过程中，学生可以默读，跟读。然后对词汇进行教学录音，在录音的过程中，学生可以自主完成。词汇录音，有利于让学生发现自己发音存在的问题，纠正发声错误，提高音准，同时也是学生积累和了解词汇的关键环节，对学生英语词汇量的积累具有积极的促进作用。

（二） 指导学生掌握词汇积累的技巧

任何一种学习，都可以通过一些技巧来完成。在英语词汇积累的过程中，掌握适当的积累办法，势必会让学生达到事半功倍的效果。因此，教师在初中英语词汇教学的过程中，可以指导学生通过一些有效的方法积累词汇，提高学生的积累效率。首先，在词汇积累的过程中，自然拼读法的运用对于学生的词汇发音以及了解掌握就具有积极的作用。学生一旦掌握自然拼读法，面对生字词，将不再显得陌生，能够很快地找准读音；其次，联想记忆法也是词汇积累中的一种有效方法。学生以已经掌握的词汇为基础，通过分析、探讨和总结，不断拓宽，联想与之相关的一切词汇如近义词、反义词等，形成系统化的词汇框架，提升学生的词汇积累效率；第三，分类记忆法。分类记忆法主要体现的就是学生在词汇积累的过程中，结合自己所学习的母语对英语进行分类和整理，如以字母打头分类法等，对于提升学生的词汇积累效率都具有积极的促进作用。

（三） 结合句子和上下文理解和掌握词汇

在词汇积累和学习的过程中，孤立地记忆单词，是比较容易忘记的。因此，教师应当知道学生巧妙地结合句子、结合上下文的意思理解和掌握单词，这样的词汇记忆方式，不仅加深了学生对相关英语单词的记忆，还能够提升学生词汇的运用能力，实现一石二鸟的学习效果。在联合句子、文章积累单词的过程中，学生还可以将词扩展为短语甚至是句子，不断夯实自身的语言积累，促进语言能力的提升。

总而言之，在英语词汇教学的过程中，教师应当结合当前词汇教学存在的问题，对学生进行科学合理的指导，让学生掌握词汇积累的办法，提高学生在词汇积累过程中的自主学习能力，全面提升学生的词汇积累效率。

参考文献：

[1] 范文杰.初中英语词汇教学存在的问题与对策 [J].科技经济市场，2007（04）.

[2] 胡启琴.中学英语教师英语磨蚀现象成因分析——以贵州农村地区为例 [J].湖南税务高等专科学校学报，2013（05）.

作者简介：

郑燕玲，福建省三明市，尤溪县第五中学。endprint